中學(xué)生自我妨礙、成就目標與學(xué)業(yè)成績的關(guān)系研究.pdf

1、學(xué)生在學(xué)校的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，因此，學(xué)生的學(xué)業(yè)成績自然也就成為教師、家長對學(xué)生進行評價的重要標準。學(xué)業(yè)成績的影響因素有很多，其中，自我妨礙是影響學(xué)生學(xué)業(yè)成績的重要因素之一。自我妨礙是指在評價情境中或在評價情境之前，個體為了回避或降低因表現(xiàn)不佳所帶來的負面影響，預(yù)先有意地設(shè)置障礙或人為地夸大取得成功的困難程度，以保護自我價值或者自己在他人心目中能力形象的一種策略。本研究結(jié)合我國的文化背景，在對該研究領(lǐng)域的相關(guān)理論和實證研究進行綜合分析的基礎(chǔ)

2、上，確定以初二學(xué)生和高二學(xué)生為研究對象，運用Rhodewalt編制的自我妨礙量表、劉惠軍教授等編制的成就目標量表，分析了中學(xué)生自我妨礙的狀況，并且對中學(xué)生自我妨礙、成就目標與學(xué)業(yè)成績的關(guān)系進行了較深入的探討。 通過實證研究，得出以下結(jié)論： 1．中學(xué)生自我妨礙的特點是：中學(xué)生自我妨礙存在顯著的年級差異，高中生自我妨礙得分顯著高于初中生；中學(xué)生自我妨礙存在顯著的性別差異，男生的自我妨礙得分顯著高于女生。 2．中學(xué)生成

3、就目標的特點是：接近型掌握目標不存在顯著的性別差異；接近型掌握目標存在顯著的年級差異，初二學(xué)生的接近型掌握目標得分顯著高于高二學(xué)生?；乇苄驼莆漳繕瞬淮嬖陲@著的性別差異；回避型掌握目標存在顯著的年級差異，初二學(xué)生在回避型掌握目標上的得分顯著高于高二學(xué)生。接近型成績目標不存在顯著的性別、年級差異?；乇苄统煽兡繕艘膊淮嬖陲@著的性別、年級差異。 3．中學(xué)生的自我妨礙和學(xué)業(yè)成績呈顯著的負相關(guān)，即自我妨礙得分高的學(xué)生其學(xué)業(yè)成績較低。