基于語(yǔ)料庫(kù)的中國(guó)大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者英語(yǔ)連接副詞使用研究.pdf

1、本文運(yùn)用語(yǔ)料庫(kù)的研究方法，對(duì)我國(guó)非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生和英語(yǔ)本族語(yǔ)者所寫的議論文中連接副詞的使用進(jìn)行對(duì)比分析，主要探討以下問題： (1)中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者和英語(yǔ)本族語(yǔ)者相比，在使用目的語(yǔ)的連接副詞時(shí)有何異同(在整體趨勢(shì)方面：總頻率，各語(yǔ)義關(guān)系、功能類別、句中位置的頻率；在具體的連接副詞方面：使用頻率最高的十個(gè)詞，過多使用和過少使用的詞。)? (2)學(xué)習(xí)者在使用連接副詞時(shí)可能受到哪些因素的影響?母語(yǔ)遷移是否其中之一的因素?

2、(3)學(xué)習(xí)者作文中連接副詞的使用和作文質(zhì)量之間有何關(guān)系?本文共使用三個(gè)語(yǔ)料庫(kù)：中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者語(yǔ)料庫(kù)(CLEC)中的全國(guó)大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試作文子語(yǔ)料庫(kù)(CLTST3)，自行建立的在文章體裁和主題上與CLTST3相匹配的英語(yǔ)本族語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)(NSC)和中文語(yǔ)料庫(kù)(L1ChineseCorpus)。本文對(duì)這三個(gè)語(yǔ)料庫(kù)中的連接副詞以及從CLTST3中抽取出來(lái)的不同分?jǐn)?shù)段的作文中的連接副詞進(jìn)行了中介語(yǔ)對(duì)比分析(CIA)。研究方法和步驟如下：首先，建立英

3、語(yǔ)本族語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)(NSC)和中文語(yǔ)料庫(kù)(L1ChineseCorpus)。接著，確定檢索對(duì)象，即本文要研究的100個(gè)英語(yǔ)連接副詞以及相對(duì)應(yīng)的143個(gè)中文連接副詞。然后，借助語(yǔ)料庫(kù)的檢索工具軟件WordSmith和Abproject，在三個(gè)語(yǔ)料庫(kù)中對(duì)連接副詞進(jìn)行檢索，獲取它們?cè)谡Z(yǔ)料庫(kù)中的出現(xiàn)頻率。借助每個(gè)連接副詞在文章中的語(yǔ)境信息，刪掉不在本文研究范圍內(nèi)的同—詞形的非連接副詞和區(qū)分開同一連接副詞的多功能性，以便正確統(tǒng)計(jì)每個(gè)連接副詞的頻率。接

4、下來(lái)，根據(jù)上述提到的對(duì)比連接副詞在整體趨勢(shì)方面和研究個(gè)別連接副詞的具體使用方面等不同的分析目的進(jìn)行統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的收集。此外，筆者借助社科統(tǒng)計(jì)軟件包SPSS(10.0版本)來(lái)測(cè)定CLTST3語(yǔ)料庫(kù)中不同分?jǐn)?shù)段的作文中連接副詞的使用頻率和作文質(zhì)量之間的關(guān)系。最后，利用所得的數(shù)據(jù)對(duì)三個(gè)語(yǔ)料庫(kù)中的連接副詞進(jìn)行定量和定性的討論和分析。本研究發(fā)現(xiàn)： (1)中國(guó)非英語(yǔ)專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者連接副詞的使用情況和英語(yǔ)本族語(yǔ)者相比，在總體頻率上呈現(xiàn)出使用過度的

5、趨勢(shì)。然而中國(guó)學(xué)習(xí)者趨向于過少使用表示對(duì)比和讓步關(guān)系中的屬于正式文體的連接副詞如however，yet，instead，nevertheless和過少使用某些表示人際功能的連接副詞如actually，indeed，ofcourse。另外，中國(guó)學(xué)習(xí)者趨向于把連接副詞放在句首，而較少放在句中。 (2)中國(guó)學(xué)習(xí)者在英語(yǔ)連接副詞的使用上可能與以下因素有關(guān)：漢語(yǔ)遷移，教材與教師的指導(dǎo)，缺乏語(yǔ)體意識(shí)和讀者意識(shí)。 (3)中國(guó)學(xué)習(xí)者在英