A Study on the Effects of Applying Task--based Language Teaching Method to Business Oral English Teaching in Higher Vocational.pdf

1、隨著我國與世界各國經(jīng)濟合作不斷擴大，國際交往日益頻繁，國家的各個涉外企業(yè)和部門單位均需要大量商務(wù)英語人才，因此越來越多的高職院校開設(shè)了商務(wù)英語課程。從事商貿(mào)活動的商務(wù)人員不僅要具有較強的專業(yè)知識背景，同時也要求其具備較強的外語溝通能力。高職院校教學目標是培養(yǎng)技術(shù)、生產(chǎn)、管理、服務(wù)等領(lǐng)域的高等應用型專門人才，所開設(shè)的英語課程不僅應打好學生語言基礎(chǔ)，更要注重語言實際技能的培養(yǎng)，特別是用英語處理日常和涉外業(yè)務(wù)活動的能力。在這一社會背景下，商務(wù)

2、英語口語教學就顯得尤為重要。但在高職商務(wù)英語口語教學中，學生在商務(wù)環(huán)境下英語交際能力的培養(yǎng)一直是一個薄弱環(huán)節(jié)。長期以來，教師一直遵循傳統(tǒng)英語PPP教學法，效果甚微。因此英語教學工作者們迫切希望探尋一種新型的行之有效的教學方法，以期高效地提高高職院校學生商務(wù)英語口語交際能力。
　　任務(wù)型教學法是建立在建構(gòu)主義、人文主義和第二語言習得理論基礎(chǔ)上的一個具有重要影響意義的語言教學方法，是交際法教學的進一步發(fā)展，其理論（“做中學”）進入中國

3、后在外語界尤其在高職院校得到了重視和發(fā)展。它以具體的任務(wù)為學習動力和動機，以完成任務(wù)的過程為學習過程，以展示任務(wù)成果的方式來體現(xiàn)教學的成就。任務(wù)型教學法在意義上就是強調(diào)學生語言應用能力的培養(yǎng)，致力發(fā)展學生的學習策略、創(chuàng)新精神和實踐能力，這與高職英語教學培養(yǎng)目標一致。任務(wù)型教學法作為一種較新的理念，雖然已有很多學者和教育工作者對此進行了理論論述和實際應用，并肯定了其應用價值，但仍需要時間和大量實踐來證明它在國內(nèi)高等職業(yè)教育商務(wù)英語口語教學

4、的可行性和應用效果。
　　此文通過教學實踐來驗證任務(wù)型教學法在高職院校商務(wù)英語口語教學中的可行性和應用效果。該實驗為期四個月，所選對象為河北省某職業(yè)學院商務(wù)同語專業(yè)學生，該專業(yè)英語學習方向為商務(wù)領(lǐng)域，課堂以商務(wù)口語教學為主。研究方法將采用實驗前口語測試和實驗后口語測試，實驗后問卷調(diào)查以及學生單獨訪談三種形式從而得出更加真實準確客觀的實驗數(shù)據(jù)。在實驗中筆者試圖探尋下列研究問題:(1)在商務(wù)英語口語課堂中，怎樣實施所設(shè)計的商務(wù)交際任務(wù)

5、？(2)教學實驗結(jié)束后，學生對任務(wù)型教學法的反饋如何？(3)任務(wù)型教學法對商務(wù)英語口語教學有哪些影響？
　　教學實踐結(jié)束后，筆者通過SPSS17.0軟件對前后口語測試成績和問卷調(diào)查進行定量對比分析，利用獨立樣本T檢驗來驗證任務(wù)型教學法實驗前后效果對比是否具有明顯意義。根據(jù)數(shù)據(jù)分析結(jié)果，筆者得出任務(wù)型教學法在提高高職學生商務(wù)英語口語能力方面比傳統(tǒng)教學法更有效的結(jié)論。最后筆者闡述任務(wù)型教學法的不足以及該實驗的局限性，并給予教學啟示和表