大學生壓力知覺、心理彈性及應對方式的關系研究.pdf

1、隨著國家對高等教育的重視,大學紛紛擴招,大學生群體規(guī)模也在不斷擴大。由于我國目前的教育仍是應試教育為主,大學生入學之前的主要任務就是學習,考大學就是唯一的目標,進入大學后許多其他的發(fā)展任務出現(xiàn)了,這些心理發(fā)展任務交織在一起,使大學生承受著前所未有的壓力。但并不是所有大學生在面對這些發(fā)展任務時都感到有很大壓力,也就是說,面臨同樣的問題不同大學生感受到的壓力程度是不同的;即使是同等程度的壓力,有的學生在自身努力和他人的幫助下能夠平穩(wěn)過度,處

2、理好各種發(fā)展任務,而另一部分學生可能無法調整自己的心理狀態(tài),最終影響學業(yè)和生活,也就是說他們表現(xiàn)出的心理彈性不同,用來應對壓力的方式也不同。所以,對大學生的壓力知覺、心理彈性和應對方式進行研究是有必要的,可以為高校心理健康教育提供指導,幫助大學生順利實現(xiàn)各項心理發(fā)展任務。
　　 近年來,國內關于壓力知覺、心理彈性和應對方式的研究在不斷增多,但仍有一些不足之處。為了避免了以往從壓力源角度研究壓力感知的偏差,進一步澄清壓力知覺在大學

3、生群體中的現(xiàn)狀及特點,明確壓力知覺、心理彈性和應對方式三者關系,驗證和豐富前人對于大學生壓力知覺的研究結果,彌補國內關于壓力知覺研究的不足,并為高校心理健康教育工作提供指導,本研究采用隨機抽樣的方法抽取哈爾濱市500名高校大學生作為被試,施測《壓力知覺量表》,《成人心理彈性量表》和《應對方式問卷》三份量表,并對問卷有效數據進行了統(tǒng)計分析。研究結果表明:
　　 (1)大學生壓力知覺水平中等偏低,在性別、專業(yè)滿意度、是否獨生和生源地

4、等人口學變量上存在顯著性差異。
　　 (2)大學生心理彈性水平中等偏上,在性別、專業(yè)、專業(yè)滿意度、是否獨生和生源地等人口學變量上存在顯著性差異。
　　 (3)大學生多采用成熟型應對方式處理問題,在性別、專業(yè)、專業(yè)滿意度、是否獨生和生源地等人口學變量上存在顯著性差異。
　　 (4)壓力知覺與成熟型應對方式呈顯著負相關,與不成熟型應對方式呈顯著正相關;心理彈性和成熟型應對方式呈顯著正相關,與不成熟型應對方式呈顯著負相