中學生情緒調節(jié)策略與負性情緒的相關研究.pdf

1、情緒調節(jié)是個體適應社會生活必要的心理機能，涉及到生物、社會、認知和行為等多個方面。隨著對情緒調節(jié)策略研究的深入，人們逐漸從情緒調節(jié)策略中區(qū)分出認知情緒調節(jié)策略并對其與情緒及其他心理活動的影響進行了探討。在情緒調節(jié)過程中，人們不僅使用認知情緒調節(jié)策略，而且也常常使用行為情緒調節(jié)策略。行為情緒調節(jié)策略是指個體為了達到情緒調節(jié)的目的而采取的有意識的行為活動方式。與認知情緒調節(jié)策略相比，關于行為情緒調節(jié)策略的研究比較少見。本文將以中學生為被試，

2、探討中學生行為情緒調節(jié)策略的結構及其發(fā)展特點，并進一步考察中學生認知、行為等多種情緒調節(jié)策略與焦慮、抑郁、憤怒等負性情緒之間的關系。 本研究以濟南市、濰坊市、聊城市中學生為對象，首先采用開放式問卷收集中學生行為情緒調節(jié)策略的具體方式，然后采用探索性因素分析和驗證性因素分析等方法確定中學生行為情緒調節(jié)策略問卷的結構。通過施測自編問卷考察中學生行為情緒調節(jié)策略的發(fā)展特點，并結合Garnefski等人的認知情緒調節(jié)策略問卷共同考察了中

3、學生各種情緒調節(jié)策略與抑郁、焦慮、憤怒等負性情緒之間的關系。 在本研究范圍內，可以得出以下主要結論： (1)自編中學生行為情緒調節(jié)策略問卷結構分為四個維度：娛樂活動、傾訴與求助、運動、發(fā)脾氣。量表信度、效度均在可接受范圍之內，適用于對中學生情緒調節(jié)過程中所使用行為策略的測量。 (2)中學生在四種行為情緒調節(jié)策略的使用上均存在顯著的性別差異：女生比男生更多地采用娛樂活動、傾訴與求助、發(fā)脾氣這三種策略，而男生更多地采

4、用運動這種行為策略。 (3)中學生在傾訴與求助、運動、發(fā)脾氣這三種行為情緒調節(jié)策略的使用上存在顯著的年級差異，呈現從初中向高中逐漸遞減的趨勢，且初中一年級明顯偏高。 (4)抑郁、焦慮、發(fā)怒三種負性情緒均與積極情緒調節(jié)策略存在較高負相關，而與消極情緒調節(jié)策略之間存在較高正相關。 (5)多種積極情緒調節(jié)策略對三種負性情緒均有顯著負向預測作用，多種消極情緒調節(jié)策略對三種負性情緒均有顯著正向預測作用，其中正向預測作用最大