中國英語專業(yè)大學生寫作中流利性指標的分析.pdf

1、流利性揭示的是二語寫作者在語言輸出時的舒適程度。語言流利性是學習者二語輸出的一個重要語言特征，即二語寫作者的流利程度可以通過考察與文本有關的一系列語言特征來衡量。這些語言特征往往表現(xiàn)為其相應的流利性指標，如頻率指標和比率指標（包括一定時間內句子、T單位、從句和短語等語言單位的數(shù)量、長度等等）。自20世紀60年代以來，國外對于寫作中流利性指標的研究已經取得了豐碩的成果，但尚未有研究者同時分析流利性指標在語言測試中的效度以及流利性指標的發(fā)展

2、趨勢。國內已有不少以中國大學生為對象的二語寫作能力的實證研究，但對于寫作流利性的研究還不多見。本研究從定量的角度對流利性指標在預測作文評分中的效度進行了分析，同時考察了處在不同年級水平的英語專業(yè)大學生的寫作中的流利性指標的發(fā)展特征。本研究具體要回答的問題包括：1）流利性指標和寫作整體評分的相關性如何？2）流利性指標在寫作整體評分中效度如何？3）流利性指標是否能在一定程度上預測整體評分？4）隨著年級的增長，學習者寫作文本中的流利性

3、指標是否發(fā)生了變化？如有變化，變化的特點和趨勢是什么？研究對象為國內一所重點大學的98-01級的120名英語專業(yè)本科生（每年級30人），研究工具為研究對象在寫作課堂上寫的兩篇不同題材的作文。定量分析包括句法流利性頻率指標和比率指標，共涉及14個測量指標。此外，有三位評分員依照TOFEL評分標準對作文進行了評分。將14個流利性指標在所有作文上的表現(xiàn)輸入電腦后，采用SPSS對數(shù)據進行分析。通過對流利性指標和寫作整體評分進行相關分析，結果顯示

4、單詞總數(shù)、從句總數(shù)、無錯誤T單位中單詞總數(shù)、無錯誤從句中單詞總數(shù)、平均每分鐘單詞數(shù)、平均句長、平均T單位長度和平均無錯誤T單位長度這8個指標與寫作整體評分顯著相關。此外，動詞總數(shù)、T單位總數(shù)、句子總數(shù)、T單位中復雜名詞短語長度和從句中復雜名詞短語長度這5個指標與寫作整體評分負相關。結果說明流利性指標和寫作整體評分之間存在一定的相關性。多元線性回歸分析的結果確定了無錯誤T單位中單詞總數(shù)、無錯誤從句中單詞總數(shù)、動詞總數(shù)和平均每分鐘單詞數(shù)這4

5、個指標在區(qū)分不同層次寫作以及預測整體評分上的效度。由以上4個變量構成的模型可以解釋整體評分中51.7﹪的差異。同時，本研究通過對流利性指標的進一步分析，解釋了相關分析和回歸分析結果中出現(xiàn)的差異。通過一維方差分析及/或非參數(shù)檢驗，旨在探討各年級學生在寫作中流利性指標的差異及變化。分析結果表明四個年級學生作文中，只有從句總數(shù)、無錯誤T單位中單詞總數(shù)、無錯誤從句中單詞總數(shù)、平均句長、平均T單位長度和平均無錯誤T單位長度6個指標呈線性增長趨勢。

6、可以看出，在整體評分中具有區(qū)分效的指標不一定能夠揭示流利性發(fā)展的趨勢。比如單詞總數(shù)和平均每分鐘單詞數(shù)這兩個指標可以較好地區(qū)分高、低分作文，但并沒有隨年級增長呈現(xiàn)出線性增長的趨勢。同樣，從句總數(shù)、平均句長、平均T單位長度和平均無錯誤T單位長度這四個線性增長的流利性指標，在整體評分中沒有顯著意義。本研究以中國英語專業(yè)大學生英語寫作為語料，考察了流利性指標在語言測試中的效度以及流利性指標的發(fā)展趨勢，對外語寫作教學有積極的指導意義。同時，作者認