元認知策略對EFL寫作的影響.pdf

1、本研究緊密圍繞元認知策略意識和EFL寫作的關(guān)系，進行了詳細的理論討論和嚴密的實證分析。在此之前的相關(guān)研究，研究對象包括了英語學習成功者和不成功者兩個群體，范圍廣。因此當相關(guān)的研究結(jié)論在實踐中指導英語學習不成功者時，明顯缺乏指導性和實用性，本文將研究對象縮小到了學習不成功者這一特定的群體，在一定程度上細化了以前相關(guān)的實證研究。 本研究采用大量數(shù)據(jù)作為有力論據(jù)，來自實驗組和受試組70名學生先后兩次元認知策略問卷和寫作的結(jié)果都進行了S

2、PSS分析。 本研究圍繞兩個問題展開：1.對英語學習不成功者來說，怎樣提高元認知策略意識?2.英語學習不成功者的元認知策略意識影響EFL寫作的程度? 本文由六個獨立的章節(jié)組成。 第一章介紹了該項研究的背景和目的。作者通過對影響寫作因素的分析中找到該研究的突破口。 第二章首先闡述了元認知理論和組成，詳細刻畫了元認知策略的相關(guān)研究理論，然后對學習策略和寫作的關(guān)系進行理論討論。通過對學習策略和寫作過程、方法的描

3、述，作者刻畫出了元認知策略在寫作中的有效應(yīng)用這一理論輪廓，奠定了實證研究的基礎(chǔ)。 第三章詳細描述了該實證研究的有關(guān)情況。西南交通大學英語Ⅱ重修班的70名學生作為受試者參與了該實驗。測量工具包括元認知策略問卷和寫作測試。 第四章對實驗結(jié)果進行數(shù)據(jù)分析。通過分析作者得出結(jié)論，元認知策略訓練能提高英語學習不成功者的元認知策略，并且提高寫作水平。 第五章闡述了該研究對實際教學的啟發(fā)以及該研究的局限性并且對以后的研究給予了