洛陽文化在語文校本課程中的開發(fā)與利用.pdf

1、隨著一輪又一輪課程改革方案的提出，國家、地方、學校三級課程管理越來越多地受到專家和教師的關注，自國家課程模式被打破后，學校在執(zhí)行國家課程和地方課程的同時，也結合本校的辦學傳統(tǒng)，學生的興趣需要，靈活選擇適合自身發(fā)展的課程資源，積極開展校本課程的建設。本研究以洛陽文化為背景進行語文課程資源的開發(fā)，為學生了解和弘揚洛陽歷史文化做嘗試，以此希望拓寬學生學習語文的途徑，對洛陽地區(qū)的學校進行校本課程建設做出有意義的探索。
　　洛陽城市具有悠久

2、的歷史，文化底蘊深厚，自然風光秀美，作為語文校本課程開發(fā)的資源內容多，開發(fā)潛力巨大。語文課程不僅是語言文字的教學，更體現(xiàn)著人文性的特點。論文從語文教學適用性的角度進行別甄別和歸類，主要從弘揚中華民族優(yōu)秀文化、體現(xiàn)地方特色和培養(yǎng)學生審美能力三個角度對洛陽地區(qū)適宜語文課程建設的資源進行全面開發(fā)。
　　校本課程的實施過程中應明確語文課程資源內涵和特征，在此基礎上找出開發(fā)利用的原則和方法，繼而結合具體的案例分析，為洛陽地區(qū)學校實施三級課程