試論中學德育校本課程資源開發(fā)與利用.pdf

1、課程資源是新一輪國家基礎教育課程改革提出的一個重要概念。課程資源，特別是校本課程資源，它們的開發(fā)和利用是未來教育發(fā)展的一個非常重要的領域，是本次課程改革成功的重要環(huán)節(jié)。它不僅是課程建設的重要組成部分，也是保證課程實施的基本條件。有人誤認為教材是唯一的課程資源，課程資源的開發(fā)是教育專家，學思想政治課教材的特點者的事，教師的任務只是不折不扣地理解并貫徹實施教材。所以，根本談不上對校本德育課程資源的開發(fā)和利用。但是對于中學德育課而言，開發(fā)利用

2、校本德育課程資源是增強德育實效性的有效途徑，也是德育課程實踐性特點的必要求。為此本文從相對宏觀的角度提出并論證了課程資源、德育課程資源、校本課程資源的基本概念，分析了它們的特點，著重探討了校本德育課程資源開發(fā)和利用的問題。用人的主體性理論、人本主義的學習理論、課程理論、德育的結構理論為校本德育課程資源開發(fā)和利用奠定了堅實、科學的理論基礎。提出了開發(fā)課程資源的兩個原則，即優(yōu)先性原則和適應性原則。著重提出了利用校本德育課程資源的建議和對策。

3、一是把校本德育課程資源引進課堂。用校本德育課程資源來說“理”。校本德育課程資源在時空上和學生的生活經驗關系密切，這種刺激會引起學生的無意注意，并誘發(fā)學生的好奇心，激起求知欲，激發(fā)學生的情感，引起學生的興趣，有利于學生品德的形成，從而增強德育的實效性。二是根據(jù)德育實踐性的特點，提出了利用校本德育課程資源構建德育實踐的建議與對策。這樣不僅豐富了德育課程的類型和種類，改變了傳統(tǒng)的德育教學方式和學習方式，而且最大程度地滿足了學生多方面發(fā)展的需求