多元智能理論與中學數學教學策略.pdf_第1頁
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文檔簡介

1、多元智能理論是20世紀以來最有影響力的教育心理學理論之一，隨著當代教育對學生健全人格發(fā)展的關注知新課程理念逐步深入人心、多元智能理論的地位日顯突出，本文在分析該理論并借鑒其思想內涵的基礎上，對如何在高中數學課堂教學中培養(yǎng)學生的多元智能，并通過多元智能，針對高中數學教學內容和學生的特點，探索了以下幾種教學策略：創(chuàng)設用數學用語來表述數學問題的學習環(huán)境，培養(yǎng)學生的語言智能；對學生進行“邏輯推理”和“數學方法”巧解數學題的訓練，培養(yǎng)學生的數學邏

2、輯智能；設計“音樂情境”和“暗示理論”培養(yǎng)學生的音樂智能；教學中開展“小組合作學習”和“角色扮演”培養(yǎng)學生的人際關系智能：“計算機輔助教學及模型的應用”培養(yǎng)學生的空間視覺智能；指導學生寫“學習反思”和“學習心得”培養(yǎng)學生的自我認識智能；基于數學教學的現狀，結合新的教學理念和課堂教學改革的需要，本人采用了理論與實踐相結合的方式，利用問卷調查法、教學案例(公開課實錄)等方法進行研究和實踐經過一年的努力后，收到了較好的效果：與傳統(tǒng)的教學相比，

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