發(fā)展學生多元智能的高中地理教學策略研究.pdf

1、加德納的多元智能理論在世界范圍內的教育教學改革中產(chǎn)生了深遠的影響，已經(jīng)成為西方許多國家九十年代以來教育教學改革的重要指導思想之一?；诙嘣悄芾碚摰恼n程和教學改革在世界各國不斷興起。國內在多元智能理論的研究層次上因為受多數(shù)人認同的“智能開發(fā)越早越好”理念影響，大多將目光投入幼兒早期教育，一部分投向小學教育，但關注中學尤其是高中教育的則相對較少。
　　 就地理學科特點來說，本學科研究范圍廣闊，內容豐富，涉及面廣，同時地理教學更具有

2、實踐性，在這些教學內容中，幾乎涉及到了加德納所提到的八種智能的全部。如果利用多元的教學手段與地理學科相結合的優(yōu)勢，可以更加有效地發(fā)展提升學生多方面的智能水平。
　　 本文運用多元智能理論為指導，結合日常教學實踐的經(jīng)驗，為發(fā)展學生的各項智能，在高中地理教學總結、歸納或創(chuàng)想出相關的教學策略，并例舉了大量實際可操作的案例，為多元智能理論走進高中地理教學搭設溝通的橋梁，并為在高中地理教學實踐中發(fā)展學生的多元智能提供較為系統(tǒng)的思路。