基于多元智能理論的中學(xué)地理教學(xué)研究.pdf

1、隨著我國基礎(chǔ)教育課程改革逐步展開，課堂教學(xué)成為深化教育改革的主陣地。美國心理學(xué)家加德納的多元智能理論，以其全新的智力觀、評(píng)價(jià)觀和良好的可操作性，成為我國基礎(chǔ)教育課程改革的重要理論基礎(chǔ)之一。本文在綜述國內(nèi)外有關(guān)多元智能理論與應(yīng)用研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，重點(diǎn)討論了在中學(xué)地理課堂教學(xué)中實(shí)施多元智能理論的意義以及如何設(shè)計(jì)多元智能理論指導(dǎo)下的地理課堂教學(xué)模式，并介紹了國內(nèi)外對(duì)多元智能理論的質(zhì)疑和筆者在實(shí)施過程中存在的困惑。
　　

2、 本文分為六章，第一章為緒論，介紹選題的目的、意義，研究方法等內(nèi)容。第二章主要介紹多元智能理論及國內(nèi)外研究進(jìn)展。首先介紹多元智能理論的概念、內(nèi)涵、與傳統(tǒng)智能理論的區(qū)別，再介紹美、英、加、澳、日、韓等國家和我國港澳臺(tái)地區(qū)及大陸地區(qū)多元智能理論的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)。第三章為中學(xué)地理教學(xué)中實(shí)施多元智能理論的意義。論述在中學(xué)地理教學(xué)中實(shí)施多元智能理論對(duì)改變教育教學(xué)觀念和對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元性發(fā)展評(píng)價(jià)方面以及對(duì)理解和推進(jìn)素質(zhì)教育的重要意義；第四章主要討

3、論中學(xué)地理教學(xué)中多元智能的實(shí)施與評(píng)價(jià)。本章主要討論了四方面的內(nèi)容：一是利用多元智能量表測(cè)試學(xué)生的多元智能構(gòu)成，二是在多元智能理論的指導(dǎo)下進(jìn)行地理課堂教學(xué)模式的設(shè)計(jì)和實(shí)施，三是運(yùn)用多元智能理論的觀點(diǎn)精心設(shè)計(jì)和布置課后作業(yè)，四是反思多元智能理論應(yīng)用研究中的問題，改進(jìn)教育教學(xué)行為；第五章為多元智能理論應(yīng)用過程中的思考與困惑。主要表現(xiàn)在國內(nèi)外對(duì)加德納多元智能理論的質(zhì)疑和批評(píng)，在翻譯過程中的概念混亂等問題；第六章為結(jié)語，總結(jié)了本文的主要觀點(diǎn)和創(chuàng)新