高中學(xué)生英語學(xué)習(xí)元認知策略培訓(xùn)的有效性研究.pdf

1、本文報告對我國高中學(xué)生進行元認知策略培訓(xùn)的有效性。本研究主要體現(xiàn)了以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)理念,通過元認知學(xué)習(xí)策略的培訓(xùn),發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。以調(diào)查學(xué)生目前對元認知策略的使用頻率和對他們進行元認知策略的培訓(xùn)來提高他們的英語水平為目的。該研究采用了準實驗研究,選擇了高一兩個自然班作為被試,一個作為實驗組,另一個作為對比組。被訓(xùn)練的元認知策略分為五類:自我意識,語言意識,計劃策略,監(jiān)控策略和評價策略。實驗進行了十六周左右。采用的主要方法是把元認

2、知意識與元認知策略相結(jié)合,和策略單獨訓(xùn)練和策略融入語言內(nèi)容訓(xùn)練相結(jié)合的方式。實驗結(jié)果顯示,受到元認知策略訓(xùn)練的學(xué)生,在綜合水平測試中比未訓(xùn)練的學(xué)生表現(xiàn)出色。實驗組和對比組時間的平均數(shù)差異經(jīng)過t檢驗,在0.05的水平上具有顯著性。該研究證明了對學(xué)生進行元認知策略培訓(xùn)確實能提高英語學(xué)習(xí)。也證明了把元認知意識和元認知策略結(jié)合起來,把策略和語言學(xué)習(xí)內(nèi)容分離訓(xùn)練和策略與語言學(xué)習(xí)內(nèi)容融合的培訓(xùn)方式是有效的,因為有些元認知策略無法完全與課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容融