我國(guó)當(dāng)代大學(xué)生生命教育問(wèn)題及對(duì)策.pdf

1、生命是世界上最美好的存在，有生命的個(gè)體是人類(lèi)歷史存在的前提。人作為一種特殊的有意義的生命存在，在對(duì)真理的追求和探索中，不斷超越自己，突破自身極限，體現(xiàn)著生命的價(jià)值，正是這無(wú)數(shù)的的生命構(gòu)成了色彩斑斕的人類(lèi)歷史。自古以來(lái)，人們就認(rèn)識(shí)到了教育在促進(jìn)人實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，提升人的精神境界方面起著重要作用，但是正是這一最基本的教育目的，卻被現(xiàn)代教育所遺忘了，現(xiàn)代教育在工具理性思想指導(dǎo)下，一味地注重知識(shí)、技能的培養(yǎng)，教育的本真追求被忽視了。這一問(wèn)題被越來(lái)

2、越多的學(xué)者所發(fā)現(xiàn)和重視，他們開(kāi)始提倡和研究“生命教育”，但是對(duì)于大學(xué)生生命教育這一方面的研究非常有限，也很少有系統(tǒng)的學(xué)術(shù)論著，所以對(duì)這一問(wèn)題的研究還是很有價(jià)值的。
　　本論文在研究了前人學(xué)術(shù)成果的基礎(chǔ)上，總結(jié)了經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提出了自己的一些見(jiàn)解，對(duì)生命以及生命教育從一個(gè)新的視角進(jìn)行了界定，并且系統(tǒng)闡述了生命教育的理論基礎(chǔ)。論文的第二部分對(duì)大學(xué)生生命教育存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，找出了導(dǎo)致這種問(wèn)題產(chǎn)生的原因，接著論文系統(tǒng)介紹了大學(xué)生生命教育