簡(jiǎn)介：山東理工大學(xué)山東理工大學(xué)碩士學(xué)位論文基于異質(zhì)網(wǎng)絡(luò)的我國(guó)圖書(shū)情報(bào)學(xué)基于異質(zhì)網(wǎng)絡(luò)的我國(guó)圖書(shū)情報(bào)學(xué)科研合作行為研究科研合作行為研究THERESEARCHOFSCIENTIFICCOLLABORATIONBEHAVIORINLIBRARYANDINFORMATIONSCIENCEBASEDONHETEROGENEOUSNETWORKINCHINA研究生魏緒秋魏緒秋指導(dǎo)教師李長(zhǎng)玲李長(zhǎng)玲教授教授申請(qǐng)學(xué)位門類級(jí)別管理學(xué)管理學(xué)碩士學(xué)科專業(yè)名稱情報(bào)學(xué)情報(bào)學(xué)研究方向知識(shí)管理與科學(xué)評(píng)價(jià)知識(shí)管理與科學(xué)評(píng)價(jià)論文完成日期2015年4月10日單位代碼10433學(xué)號(hào)Y1308238分類號(hào)G350密級(jí)山東理工大學(xué)碩士學(xué)位論文摘要I摘要隨著學(xué)科分化和綜合進(jìn)程的加快，學(xué)科研究的橫向、縱向發(fā)展，科研合作變得尤為重要。研究圖書(shū)情報(bào)學(xué)的科研合作行為的特征及規(guī)律，有利于確定合作團(tuán)體規(guī)模，合理配置資源，促進(jìn)研究人員之間的理論知識(shí)、研究方法及研究經(jīng)驗(yàn)的交流共享，并有助于及時(shí)開(kāi)展科研合作活動(dòng)，推動(dòng)我國(guó)圖書(shū)情報(bào)學(xué)學(xué)科的發(fā)展。因而，對(duì)圖書(shū)情報(bào)學(xué)科研合作行為的研究具有重要的意義。論文結(jié)合同質(zhì)網(wǎng)絡(luò)和異質(zhì)網(wǎng)絡(luò)的特征，建立了新型異質(zhì)合作網(wǎng)絡(luò)（可看作異質(zhì)網(wǎng)絡(luò)的另一種形式）。將圖書(shū)情報(bào)學(xué)學(xué)術(shù)期刊中的時(shí)間、關(guān)鍵詞、期刊等知識(shí)單元引入合作網(wǎng)絡(luò)，從而形成了如作者作者關(guān)鍵詞和作者作者年份關(guān)鍵詞等多個(gè)2?；?模異質(zhì)網(wǎng)絡(luò)，并基于這些異質(zhì)網(wǎng)絡(luò)研究我國(guó)圖書(shū)情報(bào)學(xué)科研合作行為。論文主要內(nèi)容如下首先，論文論述了異質(zhì)合作網(wǎng)絡(luò)的基本原理，主要研究方法及研究流程。其次，論文運(yùn)用文獻(xiàn)統(tǒng)計(jì)方法、GEPHI軟件及社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析研究文獻(xiàn)特征、合作網(wǎng)絡(luò)特征及作者作者年份2模異質(zhì)網(wǎng)絡(luò)，探討圖書(shū)情報(bào)學(xué)科研合作現(xiàn)狀及動(dòng)態(tài)行為。再次，利用社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析、數(shù)值模型等方法，研究圖書(shū)情報(bào)學(xué)學(xué)科作者合作主題及其變動(dòng)，發(fā)現(xiàn)并測(cè)度潛在合作空間。最后，運(yùn)用社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析、數(shù)值模型及戰(zhàn)略坐標(biāo)研究作者作者期刊2模異質(zhì)網(wǎng)絡(luò)和作者作者年份期刊3模異質(zhì)網(wǎng)絡(luò)，從而發(fā)現(xiàn)圖書(shū)情報(bào)學(xué)學(xué)科作者合作發(fā)文期刊的傾向性及變動(dòng)規(guī)律。論文的創(chuàng)新之處表現(xiàn)在兩個(gè)方面一是，在已有同質(zhì)網(wǎng)絡(luò)和異質(zhì)網(wǎng)絡(luò)的研究基礎(chǔ)上，構(gòu)造新型異質(zhì)網(wǎng)絡(luò)，使網(wǎng)絡(luò)能夠體現(xiàn)不同類型數(shù)據(jù)集合間和集合自身的多重關(guān)系；二是，將圖書(shū)情報(bào)學(xué)學(xué)術(shù)期刊中的時(shí)間、關(guān)鍵詞、期刊引入合作網(wǎng)絡(luò)，并采用多種數(shù)學(xué)模型、研究方法及相應(yīng)分析工具從多個(gè)角度研究圖書(shū)情報(bào)學(xué)的合作行為。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞圖書(shū)情報(bào)學(xué)；科研合作行為；2模網(wǎng)絡(luò)；3模網(wǎng)絡(luò)

簡(jiǎn)介：II／LL／U／F／L／LL／LLLLLLFFLISIIIII／／／／LLY3299665分類號(hào)UDC牟中唯J『鬣火警碩士學(xué)位論文密級(jí)編號(hào)基于層次主題模型的學(xué)術(shù)文檔學(xué)科關(guān)聯(lián)研究學(xué)位申請(qǐng)人姓名田永佳申請(qǐng)學(xué)位學(xué)生類別全目制碩士申請(qǐng)學(xué)位學(xué)科專業(yè)圖書(shū)情報(bào)指導(dǎo)教師姓名陳靜副教授碩士學(xué)位論文MASTER’STHESIS碩士學(xué)位論文基于層次主題模型的學(xué)術(shù)文檔學(xué)科關(guān)聯(lián)研究論文作者田永佳指導(dǎo)教師陳靜副教授學(xué)科專業(yè)圖書(shū)情報(bào)研究方向主題挖掘華中師范大學(xué)信息管理學(xué)院2017年5月

簡(jiǎn)介：1IIIIIIIQLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLIIIIIIIIIILLHLLY3214775墨短吠孽碩±學(xué)位論文密毀保密期碾基于層次分析法的高校圖書(shū)館學(xué)科服務(wù)評(píng)價(jià)研究STUDYOLLEVALUATIONOFUNIVERSITYLIBRARYSUBJECTSERVICEBASEDONAHP學(xué)號(hào)姓名學(xué)位類別學(xué)科專業(yè)工程領(lǐng)域指導(dǎo)教師完成時(shí)間答辯委員會(huì)主席簽名圖書(shū)情報(bào)碩士圖書(shū)情報(bào)周瑛吳斌2017年5月摘要學(xué)科服務(wù)是以學(xué)科館員為主體，以圖書(shū)館的文獻(xiàn)信息資源和網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)資源為依托，以學(xué)科服務(wù)平臺(tái)為橋梁，以用戶需求為中心，從學(xué)科的角度，向教學(xué)和科研領(lǐng)域的師生用戶提供專業(yè)化、個(gè)性化的知識(shí)服務(wù)。學(xué)科服務(wù)與傳統(tǒng)的圖書(shū)館信息咨詢服務(wù)不同，它不僅僅是用戶的信息提供者，還參與用戶的教學(xué)和科研工作，嵌入到培養(yǎng)計(jì)劃、課程制定、學(xué)術(shù)跟蹤、課題分析、文獻(xiàn)檢索、成果申報(bào)等服務(wù)工作中，協(xié)助師生更好地進(jìn)行教學(xué)科研工作。當(dāng)今時(shí)代，高校圖書(shū)館最主要的工作就是開(kāi)展好學(xué)科服務(wù)工作，為高校的師生用戶提供需要的信息保障，由此為學(xué)校的教學(xué)和科研工作保駕護(hù)航，從而提高高校圖書(shū)館的服務(wù)質(zhì)量和服務(wù)水平，確保圖書(shū)館在信息傳播中不可替代的地位，提高用戶對(duì)圖書(shū)館的認(rèn)知度和肯定度。隨著信息社會(huì)的到來(lái)，學(xué)科服務(wù)建設(shè)逐漸成為高校圖書(shū)館發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)，因此這項(xiàng)工作目前正在各大高校如火如荼的進(jìn)行著?？墒且?yàn)槟壳昂芏啻髮W(xué)對(duì)圖書(shū)館所開(kāi)展的學(xué)科服務(wù)工作的認(rèn)識(shí)定位和資源投入的不同，導(dǎo)致許多大學(xué)的學(xué)科服務(wù)建設(shè)工作還處在試探過(guò)程中，所呈現(xiàn)出的服務(wù)水平及質(zhì)量效果均出現(xiàn)很大差距，由此造成全國(guó)高校圖書(shū)館的學(xué)科服務(wù)工作整體現(xiàn)狀不一致。針對(duì)國(guó)內(nèi)高校圖書(shū)館的學(xué)科服務(wù)建設(shè)工作方面出現(xiàn)的種種問(wèn)題，非常有必要構(gòu)建一套綜合的學(xué)科服務(wù)評(píng)價(jià)體系，對(duì)其進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)，從而有針對(duì)性的改進(jìn)不足，促進(jìn)高校圖書(shū)館學(xué)科服務(wù)工作的持續(xù)長(zhǎng)效發(fā)展。本文通過(guò)文獻(xiàn)調(diào)查與網(wǎng)絡(luò)調(diào)查的方式，了解關(guān)于高校圖書(shū)館學(xué)科服務(wù)工作的研究發(fā)展現(xiàn)狀，然后向?qū)＜野l(fā)放問(wèn)卷征求意見(jiàn)，并且結(jié)合了有關(guān)的數(shù)據(jù)結(jié)果與學(xué)術(shù)成果，構(gòu)建了一套關(guān)于高校圖書(shū)館學(xué)科服務(wù)工作的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系；然后通過(guò)層次分析法分別獲得指標(biāo)體系中各指標(biāo)的對(duì)應(yīng)權(quán)重，從而得出基于層次分析法的高校圖書(shū)館學(xué)科服務(wù)的評(píng)價(jià)模型；最后，通過(guò)構(gòu)建出的評(píng)價(jià)模型分別對(duì)上海交通大學(xué)、中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)和華中師范大學(xué)的圖書(shū)館學(xué)科服務(wù)工作進(jìn)行評(píng)價(jià)研究，采用調(diào)查問(wèn)卷的形式搜集用戶的評(píng)分，并比較分析三所高校的數(shù)據(jù)結(jié)果，指出不足，有針對(duì)性的提出改進(jìn)建議，促進(jìn)高校圖書(shū)館學(xué)科服務(wù)工作更好開(kāi)展。本文主要從七個(gè)部分展開(kāi)對(duì)高校圖書(shū)館學(xué)科服務(wù)的評(píng)價(jià)研究第一部分是引言，主要介紹了論文的研究背景與研究意義，研究?jī)?nèi)容與方法，以及研究創(chuàng)新點(diǎn)。第二部分，主要介紹論文的相關(guān)概念，包括學(xué)科服務(wù)的概念和層次分析法的原理，

簡(jiǎn)介：分類編號(hào)密級(jí)單位代碼10065學(xué)號(hào)111003001天滓≯幣苊大學(xué)論文題目英文是亟目工B皇S叢魚(yú)YQ凸主B全全盟￡Q凸§些墾呈魚(yú)壘YB全QI墨￡I巳LD全工BLD區(qū)LQG曼D墊叢皇BQ垡坌凸垡L羔墨Q皇§190學(xué)生姓名．圈鋈申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別亟±．．指導(dǎo)教師姓名迢虹專業(yè)技術(shù)職稱數(shù)拯天津師范大學(xué)碩士學(xué)位論文原創(chuàng)聲明本人鄭重聲明此處所提交的碩士學(xué)位論文基于學(xué)科思想方法建構(gòu)的試題命題研究，是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下，在天津師范大學(xué)攻讀碩士學(xué)位期間獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的成果。據(jù)本人所知，論文除已注明部分外不包含他人已發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的研究成果。對(duì)本文的研究工作做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確的方式注明。．本聲明的法律結(jié)果將完全由本人承擔(dān)。作者簽名．＼司海日期沙C歹年6月習(xí)日天津師范大學(xué)碩士學(xué)位論文使用授權(quán)書(shū)基于學(xué)科思想方法建構(gòu)的試題命題研究系本人在天津師范大學(xué)攻讀碩士學(xué)位期間在導(dǎo)師指導(dǎo)下完成的碩士學(xué)位論文。本論文的研究成果歸天津師范大學(xué)所有，本論文的研究?jī)?nèi)容不得以其他單位的名義發(fā)表。本人完全了解天津師范大學(xué)關(guān)于保存、使用學(xué)位論文的規(guī)定，同意學(xué)校保留并向有關(guān)部門送交論文的復(fù)印件和電子版本，允許論文被查閱和借閱，同意學(xué)校將論文加入中國(guó)優(yōu)秀博碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)和編入中國(guó)知識(shí)資源總庫(kù)。本人授權(quán)天津師范大學(xué)，可以采用影印、縮印或其他復(fù)制手段保存論文，可以公布論文的全部或部分內(nèi)容?！緦W(xué)位論文屬于請(qǐng)?jiān)谝韵孪鄳?yīng)方框內(nèi)打“4”；保密口，在年解密后適用本授權(quán)書(shū)不保密團(tuán)‘作者簽名刁I泰日期加‘R年B月弓日導(dǎo)師簽名塹飛日期年月日

簡(jiǎn)介：密級(jí)公開(kāi)學(xué)號(hào)1043111149碩士學(xué)位論文基于學(xué)科特征的藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)模式研究作者姓名李芳專業(yè)設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)所在學(xué)院藝術(shù)學(xué)院指導(dǎo)教師姓名林斌專業(yè)技術(shù)職務(wù)教授2014年06月01日密級(jí)公開(kāi)學(xué)號(hào)1043111149碩士學(xué)位論文基于學(xué)科特征的藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)模式研究作者姓名李芳專業(yè)設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)所在學(xué)院藝術(shù)學(xué)院指導(dǎo)教師姓名林斌專業(yè)技術(shù)職務(wù)教授2014年06月01日

簡(jiǎn)介：LIIIIIIIIIIIIIIIIIIIILY3310329索取號(hào)Q壘Q么2互墨；曼2Q211Q密級(jí)公玨南京師弛犬掌教育碩士學(xué)位論文園基于專家型教師視角的化學(xué)學(xué)科’核心素養(yǎng)研究研究’生工D∑嬗指導(dǎo)教師”一呈宏佳教授培養(yǎng)J單位教埡數(shù)直堂院一．R?！駥I(yè)學(xué)位領(lǐng)域；堂型教堂_化堂二．∑、完成時(shí)間2QLZ堡壘目13日答辯時(shí)間2Q．Z生墨目壘目摘要摘要近年來(lái)，國(guó)際上重視學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，國(guó)內(nèi)課程改革也強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，但究竟如何理解核心素養(yǎng)，怎么依據(jù)核心素養(yǎng)來(lái)開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)等還需要我們進(jìn)一步思考和研究。因此，本研究試圖從“專家型教師”的角度，了解該群體對(duì)化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)。這一群體屬于化學(xué)教育領(lǐng)域的精英層次，他們經(jīng)驗(yàn)豐富，在長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐中凝練成明確的教育觀念。他們的認(rèn)識(shí)對(duì)廣大教師和師范生理解化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)有借鑒意義。論文對(duì)核心素養(yǎng)和化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀進(jìn)行了闡述和分析。選取了5位專家型教師，通過(guò)設(shè)計(jì)訪談提綱采訪研究對(duì)象獲得原始材料。采用扎根理論研究方法對(duì)訪談資料進(jìn)行詳細(xì)的、科學(xué)的分析，從事實(shí)資料中演繹出結(jié)論。基于扎根理論研究方法的一般分析流程，采用三重編碼的方式，包括開(kāi)放編碼、軸心編碼、選擇編碼，基于對(duì)5位專家型教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)論文分析，得出他們對(duì)化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)和基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)的理解和認(rèn)識(shí)。研究發(fā)現(xiàn)，專家型教師對(duì)化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)和對(duì)基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)的認(rèn)識(shí)具有三維度立體結(jié)構(gòu)維度一，教師要具備核心素養(yǎng)。教師核心素養(yǎng)的基本要素包括有愛(ài)心、愛(ài)學(xué)生；愛(ài)教師職業(yè)、知識(shí)淵博；勤于思考，能終身學(xué)習(xí)言傳身教，榜樣示范。維度二，基于素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)應(yīng)認(rèn)識(shí)到知識(shí)是載體，學(xué)習(xí)的過(guò)程更重要；課堂是平臺(tái)，教學(xué)方式要優(yōu)化知識(shí)會(huì)遺忘，留下的是素養(yǎng)。維度三，學(xué)生核心素養(yǎng)的構(gòu)成應(yīng)包括學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)與終身學(xué)習(xí)；學(xué)會(huì)思考與科學(xué)精神；化學(xué)思維與學(xué)科邏輯；團(tuán)隊(duì)合作和與人溝通能力。在此結(jié)論的基礎(chǔ)上，提出了關(guān)于化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)理解和培養(yǎng)的若干建議。關(guān)鍵詞專家型教師，化學(xué)素養(yǎng)，核心素養(yǎng)，扎根理論

簡(jiǎn)介：論文題目基于WEB20的學(xué)科網(wǎng)站快速構(gòu)建技術(shù)方案研究與實(shí)現(xiàn)專業(yè)學(xué)位類別工程碩士學(xué)號(hào)201291221628作者姓名何婷指導(dǎo)教師詹思瑜博士分類號(hào)密級(jí)UDC注1學(xué)位論文基于WEB20的學(xué)科網(wǎng)站快速構(gòu)建技術(shù)方案研究與實(shí)現(xiàn)（題名和副題名）何婷（作者姓名）指導(dǎo)教師詹思瑜博士電子科技大學(xué)成都蔡慶高工廣西卡西亞科技有限公司南寧（姓名、職稱、單位名稱）申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)學(xué)位類別工程碩士工程領(lǐng)域名稱軟件工程提交論文日期2014325論文答辯日期2014523學(xué)位授予單位和日期電子科技大學(xué)2014年6月25日答辯委員會(huì)主席評(píng)閱人注1注明國(guó)際十進(jìn)分類法UDC的類號(hào)。

簡(jiǎn)介：分類號(hào)TU391論文編號(hào)2012022162貴州大學(xué)2015屆碩士研究生學(xué)位論文超高層裝配整體式空間鋼網(wǎng)格盒式成束筒結(jié)構(gòu)研究與應(yīng)用學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)工程研究方向空間結(jié)構(gòu)導(dǎo)師馬克儉教授研究生聶世杰中國(guó)﹒貴州﹒貴陽(yáng)2015年6月超高層裝配整體式空間鋼網(wǎng)格盒式成束筒結(jié)構(gòu)研究與應(yīng)用322荷載工況及主要參數(shù)的取值28323兩種結(jié)構(gòu)模型的建立2933兩種結(jié)構(gòu)計(jì)算結(jié)果對(duì)比分析31331結(jié)構(gòu)自振周期對(duì)比31332結(jié)構(gòu)位移特性的對(duì)比分析31333結(jié)構(gòu)剛重比對(duì)比分析33334結(jié)構(gòu)內(nèi)力分配的對(duì)比分析33335結(jié)構(gòu)經(jīng)濟(jì)性的對(duì)比分析3434本章小結(jié)34第四章結(jié)構(gòu)抗連續(xù)倒塌研究方法及非線性基本原理和應(yīng)用3641分析方法及主要規(guī)范的介紹36411分析方法的介紹37412主要規(guī)范的介紹38413結(jié)構(gòu)連續(xù)倒塌的直接設(shè)計(jì)方法4042基于SAP2000的非線性基本原理及應(yīng)用44421SAP2000簡(jiǎn)介44422非線性問(wèn)題概述44423材料非線性44424幾何非線性4743本章小結(jié)48第五章超高層裝配整體式空間鋼網(wǎng)格盒式成束筒結(jié)構(gòu)抗連續(xù)倒塌靜、動(dòng)力性能分析5051有限元模型的建立5052結(jié)構(gòu)抗連續(xù)倒塌靜力線性對(duì)比分析52521分析方法52522移除底層邊柱53523移除底層角柱5753結(jié)構(gòu)動(dòng)力非線性分析說(shuō)明及參數(shù)選取59531結(jié)構(gòu)動(dòng)力分析說(shuō)明59532結(jié)構(gòu)主要分析參數(shù)的選取5954多層空間鋼網(wǎng)格盒式結(jié)構(gòu)的連續(xù)倒塌動(dòng)力效應(yīng)分析60541分析的意義及步驟60542有限元模型的建立61543動(dòng)力非線性計(jì)算結(jié)果分析61544失效時(shí)間對(duì)動(dòng)力放大系數(shù)的影響分析62

簡(jiǎn)介：學(xué)校代碼10270分類號(hào)G434學(xué)號(hào)132502440碩士專業(yè)學(xué)位論文基于SCRATCH的跨學(xué)科創(chuàng)新實(shí)踐課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施研究專業(yè)學(xué)位類別教育碩士專業(yè)領(lǐng)域現(xiàn)代教育技術(shù)作者姓名孟娜指導(dǎo)教師王旭卿答辯日期20150524上海師范大學(xué)碩士學(xué)位論文摘要I摘要摘要21世紀(jì)是信息時(shí)代，掌握一定的信息技術(shù)是對(duì)人才的基本要求，我國(guó)正處在發(fā)展轉(zhuǎn)型期，迫切需要?jiǎng)?chuàng)新性人才促進(jìn)我國(guó)的全面發(fā)展，這就需要教育工作者在培養(yǎng)人才時(shí)注重其創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)以及創(chuàng)新實(shí)踐能力的鍛煉。目前，我國(guó)中小學(xué)的信息技術(shù)課程基本采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，這不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。在研究中，通過(guò)與學(xué)校老師、同學(xué)還用公司相關(guān)人員的合作，完成了針對(duì)這次SCRATCH課程的教學(xué)分析、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)。在研究過(guò)程中，大家各有分工，筆者與同學(xué)合作完成課堂需要的微課資源“喵喵包”。在課程實(shí)施過(guò)程中，針對(duì)學(xué)生有疑問(wèn)的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行講解。本研究中，沒(méi)有延續(xù)現(xiàn)有以編程為核心的教學(xué)模式，開(kāi)創(chuàng)了一個(gè)以SCRATCH為創(chuàng)新實(shí)踐工具的開(kāi)發(fā)學(xué)生多元智能的新型教學(xué)模式，通過(guò)這次教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施過(guò)程總結(jié)了一種比較完善的適合中小學(xué)信息技術(shù)課程的教學(xué)模式。以小組協(xié)作的形式進(jìn)行主題學(xué)習(xí)，每個(gè)主題基本分為創(chuàng)意形成、創(chuàng)意展示、點(diǎn)評(píng)及加工、分工協(xié)作完成作品、作品展示和點(diǎn)評(píng)、作品修改再展示這五個(gè)環(huán)節(jié)，教學(xué)效果比較好，學(xué)生的創(chuàng)新思維和操作能力得到了很大的提升。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞跨學(xué)科教學(xué)；創(chuàng)新思維；SCRATCH教學(xué)

簡(jiǎn)介：中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)碩士學(xué)位論文基于H指數(shù)和類H指數(shù)的學(xué)科評(píng)估作者姓名學(xué)科專業(yè)導(dǎo)師姓名完成時(shí)間魏項(xiàng)健工商管理吳強(qiáng)教授二。一六年五月二十七日中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行研究工作所取得的成果。除已特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含任何他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的研究成果。與我一同工作的同志對(duì)本研究所做的貢獻(xiàn)均己在論文中作了明確的說(shuō)明。作者簽名刪簽字日期型』盤(pán)S；中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)學(xué)位論文授權(quán)使用聲明作為申請(qǐng)學(xué)位的條件之一，學(xué)位論文著作權(quán)擁有者授權(quán)中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)擁有學(xué)位論文的部分使用權(quán)，即學(xué)校有權(quán)按有關(guān)規(guī)定向國(guó)家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱，可以將學(xué)位論文編入中國(guó)學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)等有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。本人提交的電子文檔的內(nèi)容和紙質(zhì)論文的內(nèi)容相一致。保密的學(xué)位論文在解密后也遵守此規(guī)定。啞釹開(kāi)口保密年作者簽名氮匠逢導(dǎo)師簽名蓋單簽字日期丑F盤(pán)皇三竺簽字目期盈盤(pán)主墨旦

簡(jiǎn)介：福建師范大學(xué)碩士學(xué)位論文歷史跨學(xué)科研究與20世紀(jì)80年代以來(lái)中國(guó)史學(xué)的現(xiàn)代化姓名趙松申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)史學(xué)理論及史學(xué)史指導(dǎo)教師趙建群20080401福建師范大學(xué)碩士學(xué)位論文摘要本文以20世紀(jì)80年代以來(lái)中國(guó)史學(xué)的發(fā)展歷程為研究對(duì)象，重點(diǎn)考察了歷史跨學(xué)科研究與史學(xué)現(xiàn)代化之間的關(guān)系，回顧了歷史跨學(xué)科研究本身產(chǎn)生的條件以及其發(fā)展過(guò)程，從理論和實(shí)踐兩個(gè)方面著手，并以具體事例說(shuō)明歷史跨學(xué)科研究對(duì)于史學(xué)現(xiàn)代化的推動(dòng)；再以中國(guó)史學(xué)發(fā)展的歷程來(lái)說(shuō)明中國(guó)歷史跨學(xué)科研究與中國(guó)史學(xué)現(xiàn)代化之闥存在著密切的關(guān)聯(lián)。文章認(rèn)為中國(guó)史學(xué)在20世紀(jì)80年代以來(lái)的發(fā)展在很大程度上得益于歷史跨學(xué)科研究的不斷推動(dòng)，而中國(guó)史學(xué)現(xiàn)代化的動(dòng)力正是來(lái)自于歷史跨學(xué)科研究的不斷深入發(fā)展。同時(shí)，中國(guó)史學(xué)現(xiàn)代化也為歷史跨學(xué)科的不斷深入發(fā)展創(chuàng)造了良好的外部環(huán)境。正是在中國(guó)歷史跨學(xué)科研究的推動(dòng)下，中國(guó)史學(xué)由封閉走向了開(kāi)放，由傳統(tǒng)走向了現(xiàn)代。歷史跨學(xué)科研究對(duì)于中國(guó)史學(xué)未來(lái)的發(fā)展仍將起著十分重要的作用。本文也指出了中國(guó)史學(xué)在進(jìn)行歷史跨學(xué)科研究時(shí)以及實(shí)現(xiàn)中國(guó)史學(xué)現(xiàn)代化過(guò)程中存在的不足之處，這些也是中國(guó)史學(xué)在其以后的發(fā)展過(guò)程中所要解決的問(wèn)題。關(guān)鍵詞史學(xué)；跨學(xué)科歷史跨學(xué)科研究史學(xué)現(xiàn)代化

簡(jiǎn)介：ATHESISSUBMITTEDTOZHENGZHOUUNIVERSITYFORTHEDEGREEOFMASTERRESEARCHONTHENATUREOFHISTORICALMATERIALISMBYHANLIUSUPERVISORASSOCIATEPROFESSORZHONGWEIPANMARXISTPHILOSOPHYSCHOOIOFPUBLICADMINISTRATIONAPRIL2011中文摘要中文摘要對(duì)歷史唯物主義學(xué)科性質(zhì)的稱謂，不是一個(gè)采用什么名稱的小問(wèn)題，而是反映我們?nèi)绾卫斫鈿v史唯物主義本質(zhì)規(guī)定性的大問(wèn)題。關(guān)于歷史唯物主義學(xué)科性質(zhì)問(wèn)題的爭(zhēng)論由來(lái)已久，學(xué)者們對(duì)這一問(wèn)題各執(zhí)己見(jiàn)，其實(shí)質(zhì)在于科學(xué)與哲學(xué)之爭(zhēng)。因此，厘清作為馬克思主義哲學(xué)直接思想來(lái)源的德國(guó)古典哲學(xué)中科學(xué)與哲學(xué)概念的內(nèi)涵，尤其是歷史唯物主義創(chuàng)始人馬克思恩格斯對(duì)科學(xué)與哲學(xué)概念的理解，對(duì)于界定歷史唯物主義學(xué)科性質(zhì)具有決定性意義。在康德看來(lái)，無(wú)論是哲學(xué)還是經(jīng)驗(yàn)科學(xué)，只要是系統(tǒng)的知識(shí)，都可以成為科學(xué)。受西方傳統(tǒng)思想及康德哲學(xué)等的影響，馬克思恩格斯在早期主要從系統(tǒng)的知識(shí)體系角度來(lái)理解科學(xué)，到了中后期，隨著理論研究的不斷深入和思想日益成熟，他們?cè)絹?lái)越傾向于將科學(xué)等同于經(jīng)驗(yàn)科學(xué)、等同于IJ系統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)，而哲學(xué)作為辯證的世界觀對(duì)經(jīng)驗(yàn)科學(xué)起到方法論的作用。歷史唯物主義作為以辯證的世界觀為指導(dǎo)的系統(tǒng)知識(shí)，符合創(chuàng)始人對(duì)科學(xué)概念的理解，是一種歷史科學(xué)，具有經(jīng)驗(yàn)科學(xué)性質(zhì)。具體來(lái)說(shuō)，一方面，從歷史唯物主義的創(chuàng)立過(guò)程看，從經(jīng)驗(yàn)科學(xué)角度理解歷史唯物主義符合創(chuàng)始人的本意；另一方面，歷史唯物主義的理論基點(diǎn)實(shí)踐，以及歷史唯物主義的研究對(duì)象世界歷史的經(jīng)驗(yàn)性質(zhì)都決定了歷史唯物主義的歷史科學(xué)性質(zhì)。歷史唯物主義作為系統(tǒng)的知識(shí)，既具有科學(xué)“解釋世界“的功能，又具有科學(xué)“改造世界“的方法論功能。歷史唯物主義在科學(xué)“解釋世界“時(shí)貫徹辯證法的方法論，在科學(xué)“改造世界“過(guò)程中內(nèi)含對(duì)所改造對(duì)象的科學(xué)認(rèn)識(shí)，二者相互貫通而非截然分離，辯證統(tǒng)一而非機(jī)械并列。不能過(guò)分強(qiáng)調(diào)歷史唯物主義的方法論功能而輕視其知識(shí)功能，將其狹隘地理解為方法。歷史哲學(xué)的兩種類型思辨的歷史哲學(xué)和分析的歷史哲學(xué)，在出發(fā)點(diǎn)和理論旨趣上都與歷史唯物主義風(fēng)格迥異，因此不能將歷史唯物主義理解成歷史哲學(xué)。歷史唯物主義雖然具有經(jīng)驗(yàn)科學(xué)性質(zhì)，但不能將歷史唯物主義等同于孔德意義上的實(shí)證主義。實(shí)證主義由于缺乏辯證法的觀點(diǎn)，與歷史唯物主義有著質(zhì)的區(qū)別。關(guān)鍵詞歷史唯物主義學(xué)科性質(zhì)歷史科學(xué)歷史哲學(xué)

簡(jiǎn)介：專業(yè)碩專業(yè)碩士學(xué)位論文士學(xué)位論文華北電力大學(xué)科技學(xué)院排課系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)DESIGNANDIMPLEMENTATIONOFSCHEDULINGSYSTEMINNORTHCHINAELECTRICPOWERUNIVERSITYSCIENCETECHNOLOGYCOLLEGE馬建成馬建成2013年12月CLASSIFIEDINDEXTP399UDC004THESISFORTHEMASTERDEGREEDESIGNANDIMPLEMENTATIONOFSCHEDULINGSYSTEMINNORTHCHINAELECTRICPOWERUNIVERSITYSCIENCETECHNOLOGYCOLLEGECANDIDATEJIANCHENGMASUPERVISORPROFMENGJIANLIANGSCHOOLSCHOOLOFCONTROLANDCOMPUTERENGINEERINGDATEOFDEFENCEMARCH,2014DEGREECONFERRINGINSTITUTIONNORTHCHINAELECTRICPOWERUNIVERSITY

簡(jiǎn)介：密級(jí)分類號(hào)學(xué)校代碼10075學(xué)號(hào)管理學(xué)碩士學(xué)位論文醫(yī)院圖書(shū)館學(xué)科化服務(wù)體系構(gòu)建研究學(xué)位申請(qǐng)人姜濤指導(dǎo)教師趙俊玲教授學(xué)位類別管理學(xué)碩士學(xué)科專業(yè)圖書(shū)館學(xué)授予單位河北大學(xué)答辯日期二○一四年六月河北大學(xué)河北大學(xué)學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。盡我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)的研究成果，也不包含為獲得河北大學(xué)或其他教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書(shū)所使用過(guò)的材料。與我一同工作的同志對(duì)本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說(shuō)明并表示了致謝。作者簽名姜濤日期2014年6月12日學(xué)位論文使用授權(quán)聲明學(xué)位論文使用授權(quán)聲明本人完全了解河北大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即學(xué)校有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱。學(xué)?？梢怨颊撐牡娜炕虿糠謨?nèi)容，可以采用影印、縮印或其他復(fù)制手段保存論文。本學(xué)位論文屬于1、保密□，在年月日解密后適用本授權(quán)聲明。2、不保密□√。（請(qǐng)?jiān)谝陨舷鄳?yīng)方格內(nèi)打“√”）

簡(jiǎn)介：河南大學(xué)碩士學(xué)位論文關(guān)于辯證邏輯學(xué)科性質(zhì)的辨析姓名李建華申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)邏輯學(xué)指導(dǎo)教師馬佩20090501輯學(xué)科的構(gòu)架也將基本形成，學(xué)科內(nèi)容也會(huì)更加完整和豐富，辯證邏輯在我國(guó)建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的偉大事業(yè)中也會(huì)發(fā)揮它更大的作用。關(guān)鍵詞辯證邏輯學(xué)科性質(zhì)邏輯哲學(xué)Ⅱ