簡介：1表1項目基本情況項目基本情況建設項目名稱核醫(yī)學科工作場所應用項目建設單位山東第一醫(yī)科大學第二附屬醫(yī)院法人代表李長勤聯(lián)系人徐寶俊聯(lián)系電話18653820060注冊地址山東省泰安市泰山大街366號項目建設地點山東第一醫(yī)科大學第二附屬醫(yī)院院內立項審批部門批準文號建設項目總投資萬元70項目環(huán)保投資萬元20投資比例環(huán)保投資總投資2857項目性質□新建改建□擴建□其它占地面積M2約1507應用類型放射源□銷售□Ⅰ類□Ⅱ類□Ⅲ類□Ⅳ類□Ⅴ類□使用□Ⅰ類醫(yī)療使用□Ⅱ類□Ⅲ類□Ⅳ類□Ⅴ類非密封放射性物質□生產□制備PET用放射性藥物□銷售使用乙□丙射線裝置□生產□Ⅱ類□Ⅲ類□銷售□Ⅱ類□Ⅲ類使用□Ⅱ類Ⅲ類其他11醫(yī)院簡介醫(yī)院簡介山東第一醫(yī)科大學第二附屬醫(yī)院創(chuàng)建于1974年新泰市樓德鎮(zhèn)，始稱山東醫(yī)學院樓德分院附屬醫(yī)院；1981年更名為泰山醫(yī)學院附屬醫(yī)院；1987年搬遷至泰安；2019年更為現名。醫(yī)院是一所專業(yè)設置齊全、技術力量雄厚、醫(yī)療設備先進、服務質量優(yōu)良，集醫(yī)療、教學、科研、急診急救、預防保健和康復于一體的三級甲等綜合性醫(yī)院。醫(yī)院建筑面積115萬平方米，開放床位1600張，在職職工2000余人，其中副高級以上職稱人員276人，享受國務院政府特殊津貼4人，泰山學者1人，泰山醫(yī)學院二級教授4人，省級中青年學術骨干、重點科技人才3人，碩士研究生導師114人，碩士、博士研究生667人，在讀博士、碩士學位人員120余人。設有43個臨床科室、8個醫(yī)技科室。多年來，醫(yī)院始終堅持公益性質，不斷深化改革，細化管理，狠抓內涵建設，努力為群眾提供優(yōu)質、高效、方便、價廉的醫(yī)療服務，開創(chuàng)了一條“質量立院、人才強院、科教興院、文化榮院”的發(fā)展之路，受到社會廣泛贊譽。先后榮獲全國百家優(yōu)秀愛嬰醫(yī)院、全3序號序號射線裝置名稱射線裝置名稱廠家廠家型號型號類別類別工作場所工作場所備注備注18數字胃腸機島津SONIALVISIONSAFIREPLUSⅢ類影像科使用，2019年3月23日通過竣工環(huán)保驗收19移動DR上海銳珂DRXR1Ⅲ類綜合病房樓一樓20小C型臂南京普愛PLX112Ⅲ類綜合病房樓三樓21口腔頜面錐形束CT卡瓦OP3001Ⅲ類門診樓四樓口腔科使用，已登記備案22口內牙片機芬蘭SEDEXMINRAYINTRⅢ類23小C型臂西門子CIOSⅢ類綜合病房樓三樓使用①24胃腸透視機GEPRESTIGEⅡⅢ類影像科已報廢25直線加速器新華醫(yī)療XHA1400Ⅱ類放療中心已停用，正在申請報廢26攝像X線機GEVR500Ⅲ類影像科27CTGELIGHTSPEEDⅢ類影像科注①根據建設項目環(huán)境影響評價分類管理名錄生態(tài)環(huán)境部令第1號和關于中免于編制環(huán)境影響評價文件的核技術利用項目有關說明的函環(huán)辦函20151758號有關要求，“綜合病房樓三樓”已經納入輻射安全許可證管理的輻射工作場所，為使用Ⅲ類射線裝置；醫(yī)院在“綜合病房樓三樓”增加小C型臂，其屬于Ⅲ類射線裝置，活動種類仍為使用；故免于編制環(huán)境影響評價文件113擬建項目概況擬建項目概況為提高醫(yī)院放射診療水平，更好地為患者服務，醫(yī)院擬將院區(qū)西北角現有地上一層建筑核醫(yī)學樓進行改造建設，在核醫(yī)學樓南側核醫(yī)學科開展以下診療工作1新增1臺GE公司GEDISCOVERYNMCT670PRO型SPECTCT，依托該SPECTCT開展核素99MTC不淋洗，直接購買分裝好的放射性藥物，由供應商負責運輸的醫(yī)學診斷。2利用核素131I不分裝，直接購買分裝好的放射性藥物，由供應商負責運輸進行甲功測定以及甲亢患者的治療。本次評價范圍內非密封放射性物質和射線裝置情況詳見表12和表13。表122本次評價涉及的非密封放射性物質一覽表本次評價涉及的非密封放射性物質一覽表序號核素名稱核素名稱實際實際日最大日最大操作量操作量年最大用量年最大用量操作操作方式方式工作工作場所場所分級分級儲存方式與儲存方式與地點地點備注備注199MTC925109BQ231251012BQ625CI很簡單的操作乙級分裝室通風櫥內鉛罐貯存擬購2131I甲亢370109BQ1851011BQ5CI簡單操作分裝室通風櫥內鉛罐貯存擬購甲功測定185106BQ925107BQ25103CI表133本次評價涉及的射線裝置一覽表本次評價涉及的射線裝置一覽表射線裝置射線裝置名稱名稱生產廠家生產廠家型號數量數量類別類別工作場所工作場所SPECTCTGEDISCOVERYNMCT670PRO1臺Ⅲ類SPECTCT機房

簡介：某中心小學秋季學期數學科組教研工作計劃某中心小學秋季學期數學科組教研工作計劃一、指導思想本學期，我中心數學教研工作將以新課程理念為指導、以育人為根本、以提高學生的整體素質為核心、以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點、進一步推進素質教育，著力開展校本研訓，努力提高課堂教學效率，構建一個積極向上的教學氛圍，全面提高學校的教育教學質量，促進學生綜合素質的全面發(fā)展，滿足每個學生發(fā)展的需要。二、工作要點及措施（一）加強理論學習1、要求每個數學教師認真學習數學課程標準（修訂稿）等教學指導性文件，并圍繞標準認真寫好一篇心得，開展教學沙龍活動。重點了解課程內容在各學段中的地位和教學建議，使自己在教學時做到心中有數，更加得心應手，以其促進我們的數學教學工作不斷進步。2、繼續(xù)學習理論專著和報刊雜志上的經驗文章，觀看名師錄像，案例分析與交流，并做好讀書筆記，以學習促反思，從學習中獲得理論指導教育實踐，利用理論指導數學教師，通過實踐提高業(yè)務素質。3、做好本學期的教學質量推進年的各項舉措，并通過理論學習、專家引領，深化教師對教學質量的進一步認識，摒棄教學質量即是簡階段性內容分步驟實施，扎實開展課題實驗活動，收集過程性的資料及數據，撰寫經驗總結論文或課題實驗小結，并整理與歸檔，不斷豐富課題研討材料，為課題的驗收做好準備。4、加強教學常規(guī)管理，全面提高教學質量（1）加強對我中心的常規(guī)教學管理工作的指導和監(jiān)控，認真貫徹落實福建省小學教學管理苦干意見，對各校的教學常規(guī)工作進行定期和不定期的檢查，特別是隱性備課、作業(yè)布置的質量和落實。加強教師備課和作業(yè)批改情況的檢查力度，特別是要杜絕電子教案一拷到底的情況，要有修改，批注，要有能體現班級實際和教師自身教學特色的案例。（2）規(guī)范教學“七認真”管理。教學“七認真”要講究實效，每位教師都要認真鉆研教材，精心備課。備課要了解學生的已有知識和經驗，取人之長、補己之短，不斷充實和完善自己的教案。要善于反思，不斷總結課堂實踐中的得失，優(yōu)化自己的教案。（3）切實減輕小學生過重的課業(yè)負擔，堅決杜絕隨意加快教學進度、拔高教學要求的現象，教師要研究習題的功能，根據學生的學習需要和實際情況，精心設計分層練習，真正發(fā)揮作業(yè)對學生學習的作用。切實減輕學生過重的作業(yè)負擔。作業(yè)批改要及時，在“細”字上下功夫，做到“四有四必”即“有發(fā)必收、有收必批、有批必改、有改必評”，提倡采用激勵性的評價。

簡介：婦產科急危重癥管理婦產科急危重癥管理工作工作制度制度孕產婦急危重癥管理制度2危重孕產婦的急救、轉運制度3高危妊娠管理制度4重癥監(jiān)護制度5會診制度6新生兒窒息復蘇制度7產科危重癥病例審評制度8急危重癥及死亡病例討論制度8急救藥品管理制度9危重病人搶救報告制度9搶救用血管理制度10孕產婦急救小組工作制度10圍產兒死亡評審小組確認后，嚴肅處理。危重孕產婦的急救、轉運制度危重孕產婦的急救、轉運制度為了進一步提高我院急危重癥孕產婦的搶救質量，保障母嬰安全，達到降低孕產婦、圍產兒死亡的目的，結合我院實際，制定本制度。第一條急危重癥孕產婦救治堅持單位首診負責、就地就近搶救、尊重病人知情選擇的原則。第二條急救中心須具備各種難產診療技術、產科及新生兒危重癥的搶救、麻醉等技術和相應設備以及急救藥品，而且急救物品隨時處于功能狀態(tài)。醫(yī)院成立急救小組，負責疑難重癥孕產婦的會診和搶救和指導等。第三條產科急救中心急救電話實行24小時值班制，并向全社會公布急救電話，在接到急救電話后急救人員應5分鐘內出車，危重孕產婦到達醫(yī)院后5分鐘內處置。第四條在偏遠地區(qū)或交通不便的地區(qū)，應動員社區(qū)力量來解決轉診所需要的交通工具和人力，必要時一面用人力轉運產婦，同時由醫(yī)院派出救護車，兩種方法相結合，盡量縮短轉運時間。第五條轉診、接診的醫(yī)務人員在轉運途中進行院前急救。并根據病情需要，保持與醫(yī)院聯(lián)系，以便更好地做好搶救準備工作。第六條建立急危重癥孕產婦急救綠色通道，凡有急危重癥孕產婦急救應予優(yōu)先安排。第七條孕產婦到達醫(yī)院后應嚴密觀察病情，詳細記錄病情變化、

簡介：1小學科學實驗報告單學校中心校年級四（1）班實驗時間2014年9月11日實驗名稱自制風向標學生姓名實驗目的培養(yǎng)實際動手能力和提高觀察天氣現象的興趣和好奇心實驗器材硬吸管、硬紙板、帶橡皮的鉛筆、大頭針、透明膠帶、剪刀。實驗過程1、選一根硬一點的吸管，在吸管兩端縱向切開約1厘米的縫隙；2、用硬紙板剪一個大小適中的箭頭和一個稍大一點的箭翼。分別插入吸管兩端的縫隙，并固定。3、用一根大頭針穿過吸管平衡點，并插入鉛筆一端的橡皮中，使其能自由轉動。4、用我們自制的風向標測量風向。實驗結果1、風向是指風吹來的方向。2、風向可以用風向標來測量。3小學科學實驗報告單學校中心校年級四（1）班時間20141009實驗名稱觀察物體在水中的溶解現象小組成員實驗目的了解哪些物體在水中能溶解，哪些物體在水中不能溶解。實驗器材食鹽、面粉、砂、砂糖、燒杯、小匙、攪拌棒、水槽、水、漏斗、濾紙、鐵架臺。實驗過程1、取一小匙食鹽、一小匙砂分別放入兩個裝有水的燒杯中，用攪拌棒輕輕攪拌，觀察食鹽和砂在水中的變化。2、取一小匙面粉放入裝有水的燒杯中，用攪拌棒輕輕攪拌，觀察面粉在水中的變化；3、在一個燒杯里裝半杯水，放入一小匙砂糖，用攪拌棒輕輕攪拌，觀察砂糖在水中的變化；4、制作濾紙漏斗，組裝好過濾儀器。5、將四杯溶液放置一會兒，觀察他們的變化。6、分別過濾四杯溶液，看能否把原材料與水分離開。實驗結果通過實驗我們發(fā)現1、食鹽、砂糖這兩種物質能在水中溶解。不能用濾紙把他們從水中分離出來。2、面粉、砂這兩種物質不能在水中溶解，能用濾紙把他們從水中分離出來。

簡介：英語學科知學科知識與教學能力（高中）與教學能力（高中）必背考點必背考點第二部分第二部分語言教學知言教學知識與能力與能力、、、外語教學基本理教學基本理論第二第二節(jié)英語教學法教學法一語法翻法翻譯法（法（GRAMMARTRANSLATIONMETHOD）、、、語言觀語言是書面語，語言是一種知識，是由語音，語法和詞匯構成的符號體系。（外語教學法史上最早的一個教學法體系）、、、教學目的教學目的培養(yǎng)學生閱讀外國文學作品的能力和模仿范文進行寫作的能力、、、特點是特點是教師用母語授課，授課重點是講解與分析句子成分和語音、詞匯變化與語法規(guī)則。、、、評價優(yōu)點點母語翻譯，強調語法學習，深刻理解外語抽象詞義和復雜結構缺點缺點1忽視口語教學，學生的語音語調差，不利于培養(yǎng)學生用外語進行交際的能力；2教學方式單一，學生容易失去興趣。二直接法（直接法（DIRECTMETHOD）、、、語言觀語言是一種技能或習慣，習慣的養(yǎng)成要靠大量的重復練習和模仿、、、教學目的教學目的培養(yǎng)學生閱讀外國文學作品的能力和模仿范文進行寫作的能力。、、、特點特點直接學習，直接理解和直接應用、、、評價優(yōu)點1采用各種直觀教具，接近實際生活，培養(yǎng)用外語思維能力；2注重語言實踐練習，學生學習積極性高，學習興趣濃厚；3重視口語和語音教學，能有效地培養(yǎng)學生的語言運用能力。缺點缺點1排斥母語，使學生對一些抽象和復雜的概念難以理解；2沒有明晰的語法解釋，導致學生說出的話語法錯誤較多。三聽說法（法（AUDIOLINGUALMETHOD）、、、語言觀語言是口語，是說出來的話，而不是寫出來的文字。、、、特點特點以句型操練為中心，著重培養(yǎng)兒童聽說能力的外語教學法。、、、評價優(yōu)點點培養(yǎng)學生敢于大膽主動地使用所學語言進行交談，口語能力較強；重聽說，初級階段幫助大，語音語調自然。缺點缺點機械操練不利于發(fā)展創(chuàng)造性思維，重形式，輕讀寫，語境不利于靈活應用。四情景法情景法THESITUATIONALAPPROACH、、、概念概念情景法也叫視聽法。強調耳，眼等器官以及大腦整體地去感知和認識外語材料，培養(yǎng)學生的聽說讀寫四種能力。聽說先于讀寫，先口語教學，后書面語教學。七全身反全身反應法TOTALPHYSICALRESPONSE、、、語言觀語言學習時，理解能力產生于表達能力之前，語言技能的獲得首先是通過聽，然后再轉換到其他技能。、、、特點特點強調理解的重要性，認為聽力理解領先于輸出以“聽做動作”為主要教學形式，兒童通過用身體對教師指令的動作進行反應來提高自己的理解力。、、、評價價優(yōu)點點能盡快抓住兒童的注意力，在情感方面吸引兒童，課堂氣氛熱烈，有利于兒童創(chuàng)造性地嘗試他們的語言技能。缺點缺點該方法使用的分寸和時間如果未能把握好，會給教師對英語教學活動的組織和常規(guī)紀律的維持帶來一定的難度。八任務型教學法（型教學法（TASKBASEDLANGUAGETEACHING）、、、語言觀在教學活動中，教師應當圍繞特定的交際和語言項目，設計出具體的，可操作的任務，學生通過表達，溝通，交涉，解釋，詢問等各種語言活動形式來完成任務，以達到學習和掌握語言的目的?！霸谧鲋袑W”（LEARNINGBYDOING）、、、評價優(yōu)點點在完成任務的過程中，將語言知識和語言技能結合起來，有助于培養(yǎng)學生綜合的語言運用能力，激發(fā)學生的興趣。在活動中學習知識，培養(yǎng)人際交往，思考決策和應變能力有利于學生的全面發(fā)展。缺點缺點在同一功能的語言項目教學中，容易同時出現不同難易的語言結構，往往給學生帶來困難。不強調隨時糾正錯誤，恐不利于培養(yǎng)學生使用語言的精確性。第三章第三章英語語語語言知言知識教學教學、、、語音教學音教學一、基本原一、基本原則、、、準確性原則ACCURACY（首要原則）、、、長期性原則LONGTERMDEVELOPMENT、、、綜合性原則COMPREHENSIVENESS（注意語義與語境、語調與語流相結合。）、、、針對性原則PERTINENCE、、、趣味性原則INTEREST、、、交際性原則COMMUNICATION、、、真實性原則AUTHENTICITY二、二、語音練習練習方法方法（一）發(fā)音練習1、認知練習（PERCEPTIONPRACTICE）培養(yǎng)學生能夠辨認和區(qū)分不同語音的能力2、產出練習（PRODUCTIONPRACTICE）培養(yǎng)學生能發(fā)出清晰可理解的語音的能力

簡介：2016年上海市中小學學業(yè)質量綠色指示綜合評價學科測試小學語文試卷小學語文試卷A姓名_____________準考證號_____________說明1答題前，請將你的姓名和準考證號填涂在試卷和答題卡的相應位置上。2全卷試題分為“積累”“閱讀”和“習作”三部分，共8頁。3所有試題的答案均須填涂在答題卡的相應位置上。4考試時間為70分鐘，請合理安排答題時間。5考試結束后，請將試卷和答題卡一并交回。第一部分第一部分積累積累一、下面每道小題中，都有一個字的注音是錯的。請把它找出來，并把所選答案涂在答題卡的相應位置上。1A氣B呼C予D刺CHUǎN喘Y吁GěI給FěNG諷2A惡B徘C藍D經LI劣HU徊ZHN湛CNG曾3A幼B光C勢D樹ZH稚Z澤ZHī姿SHāO梢4A時B熱C悲D震SH霎MN悶āI哀HN撼二、下面每道小題中都有一項含有錯別字。請把它找出來，并把所選答案涂在答題卡的相應位置上。5A遺忘B爆發(fā)C智慧D竟賽6A財產B商店C撥河D飲料7A審迅B仁愛C大概D爽朗8A寂寞B攀登C情緒D頃斜三、下面每道小題中，哪一個詞語和加點詞語的意思最接近，請把它找出來，并把所選答案涂在答題卡的相應位置上。9凝視A凝望B凝固C凝神D凝聚10沉醉A沉靜B沉寂C沉浸D沉默11誠懇A誠實B懇求C真誠D誠信12茂盛A豐盛B旺盛C強盛D繁茂四、下面每道小題中，哪一個詞語填入畫線處最恰當，請把它找出來，并把所選答案涂在答題卡的相應位置上。13我不小心把同桌的書弄丟了，我________他原諒。A請求B要求C需求D哀求14他的觀察力特別強，總是能________地從生活中發(fā)現問題。A銳利B鋒利C敏捷D敏銳15大家都說李艷是全校跑得最快的，運動會上她_____得了百米賽跑第一名。A偶然B果然C居然D突然16聽到中國女排獲勝的好消息，同學們高興得________。2016年上海市中小學學業(yè)質量綠色指示綜合評價學科測試⑦農夫在田里忙活了好一陣子，突然他想起了什么，連忙扔下手里的活，心急火燎的跑到湖邊，他看見孩子們正悠悠地劃著小船，急忙叫他們上岸，并把船也拉了上岸。他蹲下來，看了看船底，發(fā)現不知是誰用木塊把船底的漏洞給堵上了?！斑@是怎么回事”農夫詫異萬分，突然他叫道“啊，是上次那個漆匠?！雹噢r夫帶著孩子們找到漆匠，說“太感謝您啦”他讓孩子們給漆匠鞠躬行禮。⑨“哎呀，謝我什么啊”漆匠有些茫然。⑩“多虧了您吶上次幫我把船底的漏洞給堵上了?！鞭r夫不住地感謝。漆匠恍然大悟，笑笑說“_____________________________________。”農夫搖了搖頭說“對您來說，也許只是件小事，可是您的小小舉動卻救了我兩個孩子的命啊。要不是您，他們很可能已經淹死了。真是太謝謝您了”21為什么農夫沒有把船修好下面哪一個說法不符合文意A天氣太冷，農夫想等第二年春天再修船。B農夫不急著去打魚，準備明天再修。C天快黑了，不適合修船。D農夫太忙了，忘記了修船。22第⑦自然段中，農夫“心急火燎的跑到湖邊”的原因，表述最恰當的一項是A想起船被撞了一個洞這件事。B想起了要修船去打魚的事情。C想起了去劃船的兩個兒子還沒有回家。D擔心有漏洞的船沉沒，兩個兒子淹死。23以下是同學們對文章內容的歸納，你認為最恰當的一項是A農夫住在一個臨湖的小村莊里。農閑時也會劃著小船去湖里打魚，一次不小心撞壞了船。因為忙，他忘記了去修。B農夫打完魚回家時船撞了個洞，他忘記修船。一個漆匠幫他修好了船，農夫和他的孩子都很高興。他帶著孩子們向漆匠表示謝意。C農夫的船撞了個洞，他忘記修了。漆匠在給農夫漆船時修補了漏洞，避免了危險的發(fā)生。農夫帶著孩子們向漆匠表示謝意。D漆匠把船漆得很漂亮，農夫和兩個兒子看到了非常開心。春天，農夫的兩個孩子去湖里劃船，他們玩的很高興。24請聯(lián)系上下文，填寫第自然段中漆匠說的話。25從這個故事當中，可以看出漆匠是一個_________的人。A勤勞勇敢B樂于助人C謙虛謹慎D認真細致（二）綠色的寶庫（二）綠色的寶庫

簡介：國內外健康管理學科進展國內外健康管理學科進展郭清QGUOHZNU0571288650093學術三部曲學術三部曲初級衛(wèi)生保健中華預防醫(yī)學會初級衛(wèi)生保健分會主委初級衛(wèi)生保健中華預防醫(yī)學會初級衛(wèi)生保健分會主委社區(qū)衛(wèi)生服務中國社區(qū)衛(wèi)生協(xié)會首屆常務理事社區(qū)衛(wèi)生服務中國社區(qū)衛(wèi)生協(xié)會首屆常務理事健康管理中華醫(yī)學會健康管理學分會副主委中華醫(yī)學會健康管理學分會副主委享受國務院政府特殊津貼享受國務院政府特殊津貼第二屆中國十大醫(yī)改新聞人物第二屆中國十大醫(yī)改新聞人物第一屆中國健康管理杰出貢獻獎第一屆中國健康管理杰出貢獻獎全國先進科技工作者全國先進科技工作者

簡介：2019安徽教師考編語文學科沖刺復習資料4第一部分中國古代文學常識一先秦文學（一）上古神話傳說記錄上古神話的書有很多，最主要的有兩部山海經、淮南子?！净茨献印恳喾Q淮南鴻烈，西漢淮南王劉安及其門客所撰。夫妻。唐白居易長恨歌“在天愿作比翼鳥，在地愿為連（二）先秦散文1儒家經典“四書”指論語孟子大學中庸?！拔褰洝敝冈娊浬袝Y記易經春秋?！拔褰洝焙蜆贩Q為“六經”又稱六藝。2歷史散文左傳（編年體）、國語（國別體）、戰(zhàn)國策（國別體，西漢）?！按呵锶齻鳌弊髠鞴攘簜鞴騻?。【左傳】相傳為魯國史官左丘明所著。全稱為春秋左氏傳又名左氏春秋。是我國第一部敘事詳備的編年體史書。師出網校專注教師考編【國語】我國最早的國別體史書，相傳為左丘明所著。3諸子散文【老子】姓李名耳，字聃，春秋時期思想家，道家學派創(chuàng)始人，著有老子一書，又名道德經。【孔子】名丘，字仲尼，思想家、教育家、儒家學派創(chuàng)始人。思想核心是“仁”。論語一書為孔子弟子及其再傳弟子編成。。論語為語錄體，列為“四書“之一。【墨子】名翟（D），春秋時期魯國人，墨家學派創(chuàng)始人。墨子一書由墨子及其弟子所著，記錄了墨子的言行和事跡，語錄體?！久献印棵V，宇子輿，戰(zhàn)國時儒家代表人物，世稱亞圣?！厩f子】名周，，戰(zhàn)國時宋國人，道家代表人物。主要作品為莊子。莊子名南華經，現存33篇，由莊子及其門人所著。時期各國政治、軍事、外交個方面的史實，著重記錄了謀臣的策略和言論?！緷h賦】中國古代兼有詩歌和散文特點的一種文學體裁。漢代司馬相如的子虛賦上林賦。史書體例【編年體】以時間為中心，按年、月、日順序記述史事。春秋是我國現存最早的一部編年體史書，相傳為孔子依據魯國史官所編的春秋加以整理修訂而成的；左傳是我國第一部較為完備的編年體史書，原名春秋左氏傳，相傳為春秋末年的魯國史官左丘明為解釋孔子的春秋而作；資治通鑒是我國第一部編年體通史，北宋司馬光主編，上起周威烈王二十三年（公元前403年），下至五代周世宗顯德六年（公元959年），記載了1362年的歷史，花了19年的時間編寫成的?！炯o傳體】是以人物為綱、時間為緯反映歷史事件的一種史書編纂體例。我國最早的紀傳體史書是西漢司馬遷編纂的史記。史記從傳說中的黃帝寫起，一直到作者所生活的漢武帝太初年間結束，上下三千年。中國的官方正史“二十四史”的其他史書，都依照史記體例，以紀傳體編纂而成。【國別體】以國家為單位，分別記敘歷史事件。是中國第一部國別體史書。此外國別體史書還有戰(zhàn)國策和三國志。【通史】連貫地記敘各個時代的史實的史書稱為通史。我國古代著名的通史有兩部第一部紀傳體通史史記，第一部編年體通史資治通鑒?！緮啻贰渴侵挥涗浤骋粫r期或某一朝代的歷史?！岸氖贰敝谐酚浲饩鶠閿啻?。2兩漢詩歌【樂府詩】繼詩經、楚辭之后，兩漢樂府詩成為中國古代詩歌史上又一壯麗的景觀，作為一種新的詩體，呈現出旺盛的生命力。陌上桑與孔雀東南飛是漢樂府民歌中的最優(yōu)秀的作品，也是敘事詩的代表作?？兹笘|南飛是我國古代最長的敘事詩，是漢樂府敘事發(fā)展的高峰。見于南朝徐陵編纂的玉臺新詠?？兹笘|南飛與木蘭詩合稱為“樂府雙璧”?！竟旁娛攀住砍鲎詽h代文人之手，但沒有留下作者的姓名。古詩十九首代表了漢代文人五言詩的最高成就。三魏晉南北朝文學1魏晉文學【“三曹”】即曹氏父子曹操、曹丕、曹植。

簡介：學科教學學科教學物理專業(yè)畢業(yè)論文物理專業(yè)畢業(yè)論文精品論文精品論文初中物理教學中利用初中物理教學中利用STSSTS教育模式培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的研究教育模式培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的研究關鍵詞中學教育關鍵詞中學教育物理教學物理教學STSSTS教育模式教育模式創(chuàng)新能力創(chuàng)新能力摘要知識經濟是以知識為核心，知識的創(chuàng)新需要創(chuàng)新能力，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要創(chuàng)新教育。如何培養(yǎng)創(chuàng)新能力是教育界關注的問題。目前我國正在全面進行的基礎教育改革，都是以創(chuàng)新為主題的。在中學物理教學中培養(yǎng)中學生創(chuàng)新能力的研究是一個具有重要意義的探索性教育實驗，是一項系統(tǒng)工程。傳統(tǒng)的教學模式已不能適應培養(yǎng)中學生創(chuàng)新能力的要求，因此，探索新的創(chuàng)新教學形式成了必然趨勢。作者在大量查閱文獻的基礎上，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力為目的，探討在不脫離現行的課程標準和教材的前提下，嘗試提出在中學物理教學中滲透STS教育培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。本文闡述了中學生創(chuàng)新能力的核心和結構，具體介紹了STS教育的有關理論，特別是STS教育在中學物理教學中的必要性和意義，結合教育學、心理學、STS教育及創(chuàng)新教育的有關理論，指出了在中學物理教學中滲透STS教育培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的可行性以及滲透的原則和方法。通過傳統(tǒng)的中學物理教育與加入STS教育后的新型物理教育的比較，指出了滲透STS教育培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的教學模式，提出了STS教育計劃并進行了初步的短期教學實踐，并結合學生學習物理的興趣水平量表、創(chuàng)新能力的測試卷以及威廉斯創(chuàng)造力傾向測量表進行測試研究，綜合地評價學生創(chuàng)新能力的水平，從而確認了滲透STS教育培養(yǎng)創(chuàng)新能力的教學模式的可行性，以期能為中學物理教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力提供一些參考。具體介紹了STS教育的有關理論，特別是STS教育在中學物理教學中的必要性和意義，結合教育學、心理學、STS教育及創(chuàng)新教育的有關理論，指出了在中學物理教學中滲透STS教育培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的可行性以及滲透的原則和方法。通過傳統(tǒng)的中學物理教育與加入STS教育后的新型物理教育的比較，指出了滲透STS教育培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的教學模式，提出了STS教育計劃并進行了初步的短期教學實踐，并結合學生學習物理的興趣水平量表、創(chuàng)新能力的測試卷以及威廉斯創(chuàng)造力傾向測量表進行測試研究，綜合地評價學生創(chuàng)新能力的水平，從而確認了滲透STS教育培養(yǎng)創(chuàng)新能力的教學模式的可行性，以期能為中學物理教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力提供一些參考。知識經濟是以知識為核心，知識的創(chuàng)新需要創(chuàng)新能力，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要創(chuàng)新教育。如何培養(yǎng)創(chuàng)新能力是教育界關注的問題。目前我國正在全面進行的基礎教育改革，都是以創(chuàng)新為主題的。在中學物理教學中培養(yǎng)中學生創(chuàng)新能力的研究是一個具有重要意義的探索性教育實驗，是一項系統(tǒng)工程。傳統(tǒng)的教學模式已不能適應培養(yǎng)中學生創(chuàng)新能力的要求，因此，探索新的創(chuàng)新教學形式成了必然趨勢。作者在大量查閱文獻的基礎上，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力為目的，探討在不脫離現行的課程標準和教材的前提下，嘗試提出在中學物理教學中滲透STS教育培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。本文闡述了中學生創(chuàng)新能力的核心和結構，具體介紹了STS教育的有關理論，特別是STS教育在中學物理教學中的必要性和意義，結合教育學、心理學、STS教育及創(chuàng)新教育的有關理論，指出了在中學物理教學中滲透STS教育培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的可行性以及滲透的原則和方法。通過傳統(tǒng)的中學物理教育與加入STS教育后的新型物理教育的比較，指出了滲透STS教育培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的教學模式，提出了STS教育計劃并進行了初步的短期教學實踐，并結合學生學習物理的興趣水平量表、創(chuàng)新能力的測試卷以及威廉斯創(chuàng)造力傾向測量表進行測試研究，綜合地評價學生創(chuàng)新能力的水平，從而確認了滲透STS教育培養(yǎng)創(chuàng)新能力的教學模式的可行性，以期能為中學物理教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力提供一些參考。知識經濟是以知識為核心，知識的創(chuàng)新需要創(chuàng)新能力，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要創(chuàng)新教育。如何培養(yǎng)創(chuàng)新能力是教育界關注的問題。目前我國正在全面進行的基礎教育改革，都是以創(chuàng)新為主題的。在中學物理教學中培養(yǎng)中學生創(chuàng)新能力的研究是一個具有重要意義的探索性教育實驗，是一項系統(tǒng)工程。傳統(tǒng)的教學模式已不能適應培養(yǎng)中學生創(chuàng)新能力的要求，因此，探索新的創(chuàng)新教學形式成了必然趨勢。作者在大量查閱文獻的基礎上，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力為目的，探討在不脫離現行的課程標準和教材的前提下，嘗試提出在中學物理教學中滲透STS教育培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。本文闡述了中學生創(chuàng)新能力的核心和結構，具體介紹了STS教育的有關理論，特別是STS教育在中學物理教學中的必要性和意義，結合教育學、心理學、STS教育及創(chuàng)新教育的有關理論，指出了在中學物理教學中滲透STS教育培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的可行性以及滲透的原則和方法。通過傳統(tǒng)的中學物理教育與加入STS教育后的新型物理教育的比較，指出了滲透STS教育培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的教學模式，提出了STS教育計劃并進行了初步的短期教學實踐，并結合學生學習物理的興趣水平量表、創(chuàng)新能力的測試卷以及威廉斯創(chuàng)造力傾向測量表進行測試研究，綜合地評價學生創(chuàng)新能力的水平，從而確認了滲透STS教育培養(yǎng)創(chuàng)新能力的教學模式的可行性，以期能為中學物理教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力提供一些參考。知識經濟是以知識為核心，知識的創(chuàng)新需要創(chuàng)新能力，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要創(chuàng)

簡介：1梅州市梅州市20132013年初中畢業(yè)生語文學科學業(yè)考試大綱年初中畢業(yè)生語文學科學業(yè)考試大綱一、考試性質初中畢業(yè)生語文科學業(yè)考試是義務教育階段語文學科的終結性考試，目的是全面、準確地反映初中畢業(yè)生在語文學科學習目標方面所達到的水平?？荚嚱Y果既是評定初中畢業(yè)生語文學業(yè)水平是否達到畢業(yè)標準和評估初級中學語文教學質量的主要依據，也是高中階段學校招生的重要依據之一。二、指導思想（一）有利于全面貫徹國家教育方針，面向全體學生，體現義務教育的性質，真實、全面地反映初中畢業(yè)生在語文學科學習目標方面達到的水平。（二）有利于建立科學的語文教學評估體系，為高中階段學校綜合評價、擇優(yōu)錄取提供依據。（三）有利于推進語文學科教學改革，促進學生主動地、生動活潑地學習，全面提高語文學科的教學質量，對義務教育階段的語文教學產生積極良好的導向作用。三、考試依據（一）教育部2001年頒發(fā)的全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）。（二）教育部2002年頒布的關于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知。（三）我市初中語文教學的實際情況。四、考試內容與要求根據語文學科的特點和課程標準的要求，初中畢業(yè)生語文學科學業(yè)考試包括下列三個能力層次識記識記了解并記憶學過的語言知識和學習材料，能正確地再認和重現。如認讀、書寫漢字，了解有關文學常識，背誦、默寫課本規(guī)定的篇章等。理解理解掌握并領會所學的語文知識和學習材料的基本特征和主要意義，能作正確的解釋、說明或推斷。如領會語句的含義、概括閱讀材料的基本內容等。運用運用把學到的語文知識用到新的語文實踐中，比較靈活地解決不同情景中的實際問題。如口語交際、成語運用、改正句子或文章中的毛病、圖表與文字和轉換等，會寫記敘文、說明文、一般的議論文和日常應用文等?？荚噧热菖c要求具體如下考試內容和要求能力層級類別細目識記理解運用1默寫課本要求應背誦的古代詩歌及本大綱規(guī)定的文言文中的重點段落和名言警句?！?認識常用漢字3500個左右，其中3000個左右會寫。√3用漢語拼音拼讀漢字和詞語，給字詞注拼音，據拼音寫出漢字?！袒A4正確理解和運用常見詞語包括成語、關聯(lián)詞語。√√336寫記敘文，做到內容具體充實?！?7寫一般的議論文，做到有理有據?！?8寫說明文，做到明白清楚?！?9根據生活需要，寫日常應用文?！?0語言通順，不寫錯別字?！?1正確使用標點符號?！虒懽?2書寫規(guī)范、整潔?！涛?、考試方式和試卷結構（一）由梅州市考試中心統(tǒng)一命制試卷。（二）考試方式和試卷結構1考試方式采用閉卷筆答形式。2考試用時120分鐘。3滿分值120分。整卷難度065左右。4試卷分試題和答題卡，分開印刷，試題不留答題位置。答案寫在答題卡上。5全卷試題包括三個部分第一部分基礎整合（30分）第二部分閱讀（40分）（1）古詩文閱讀（20分）（2）現代文閱讀（20分）第三部分作文（50分）；（前兩部分各題占分根據命題情況允許有所增減。）試題覆蓋面為考查內容知識點的50P。題型分選擇題、非選擇題，選擇題占分約為試卷分值的20。六、中考試題、參考答案及評分說明示例2013年梅州市初中畢業(yè)生學業(yè)考試語文試卷（樣題）說明本試卷共6頁，23小題，滿分120分；考試用時120分鐘。注意事項注意事項1答題前，考生務必在答題卡上用黑色字跡的鋼筆或簽字筆填寫準考證號、姓名、試室號、座位號，再用2B鉛筆把試室號、座位號的對應數字涂黑。2答案必須寫在答題卡各題目指定區(qū)域內相應位置上。選擇題各小題的答案，須用2B鉛筆填涂答題卡上的相應信息點，如需改動，用橡皮擦干凈后，再填涂其他答案。答非選擇題時，須用黑色字跡的鋼筆或簽字筆作答，如需改

簡介：第2章組織行為學的學科特點,在微觀世界，人們的研究已深入到了質子和中子內部，深入到1015CM以下的更深層次。在宏觀上，人們的研究已擴展到200億年以內的宇宙空間范圍。人類的認識已由宇宙誕生200億年后的今天追溯到宇宙誕生之初的1044S的時間范圍。人們所研究涉及的范圍，從空間尺度上看，小到1016CM（電子半徑上限），大到1028CM（觀察所及的宇宙）。從時間上延續(xù)來看，短到1023S（共振態(tài)粒子），長達1017S（百億年）。從物理運動的能量水平看，（從溫度上計量），其順序是牛頓力學（常溫）熱力學102°C化學運動103°C電磁學104°C核能107°C亞核能1013°C。由此可見，人類對物質世界的縱向認識已相當深入。以量子力學和相對論的建立為標志的20世紀世界物理學革命，使人們從微觀和宏觀這兩個認識方向上對自然奧秘的理解達到了前所未有的深度。然而，人們對物質世界的橫向關系的某些方面，特別是層次之內、層次之間的復雜性關系和復雜運動還知之甚少，有待研究。目前物理學在探索世界奧秘的第三個方向量質變。,組織行為學的學科特點,21組織行為學的學科體系及其學科特點211組織行為學科體系組織行為學的學科體系通常包括三個層面?zhèn)€體的行為、群體和人際的行為、組織的行為。＊個體的行為模式＊影響個體行為表現的心理過程知覺、歸因、學習、決策＊影響個體行為表現的個體因素個性、能力、價值觀、態(tài)度、自我效能感、誠信度、工作滿意度、工作承諾、情緒、情感等，以及這些因素的測量方法＊工作激勵理論和方法內容型激勵理論、過程型激勵理論、強化理論、綜合型激勵理論＊員工的工作設計、員工參與和工作安排＊員工的工作壓力管理、工作與生活的平衡＊員工多元化管理,個體行為,組織行為學的學科特點,＊群體形成的動態(tài)過程＊群體行為特點群體壓力、從眾行為、社會助長作用、社會抑制作用、社會懶惰行為等＊影響群體表現的各種因素群體的結構、規(guī)模、規(guī)范、凝聚力等＊群體決策行為＊團隊工作與團隊管理。＊溝通行為＊談判行為＊沖突行為＊領導行為＊組織結構與行為＊組織中的利益團體、權力系統(tǒng)和政治行為＊組織文化＊組織學習、學習型組織、組織創(chuàng)新和知識管理＊組織發(fā)展和變革管理＊組織生態(tài)學、商業(yè)生態(tài)系統(tǒng)、組織進化＊組織與環(huán)境之間的行為與相互關系,組織行為學的學科特點,群體和人際的行為,組織的行為,212組織行為學的學科特點1組織管理的特性組織行為學研究組織管理問題，主要涉及組織本身，包括組織的動力學機制、組織的構造及運行等等。管理方式方法，包括對資源配置的整體性系統(tǒng)方法和針對局部問題的各種職能性方法。這類活動有其自己的特性。組織管理具有動態(tài)性；科學性；藝術性；創(chuàng)新性；經濟性；不確定性。,組織行為學的學科特點,1動態(tài)性組織管理活動的動態(tài)性特征主要表現在這類活動是在變動的環(huán)境與組織本身中進行的。動態(tài)性表現在時間和空間兩個方面，管理活動需要、考慮資源配置過程中的各種因素在這兩方面的不確定性。因此管理不是停留在某一時點某一地點的活動，它是現實實踐中的活動。哈佛大學注重案例教學，表明了哈佛的教授們對管理真諦的一種認識★管理的動態(tài)特性說明不存在一個通用的標準的管理模式。2科學性組織管理的動態(tài)特性并不意味著組織活動沒有科學規(guī)律可循。管理活動可分成兩大類程序性活動和非程序性活動。（不允許實驗）程序性活動是指帶有規(guī)律性的活動。企業(yè)生產過程的管理多具有規(guī)律性，如生產組織、質量控制、成本控制、預測、決策等，可運用數學和其它科學方法行科學管理。組織中人的行為具有規(guī)律性，如目標律、動機律、強化律、遺傳律、環(huán)境律、發(fā)展律、差異律、本我律。非程序性活動是指無章可循，需要創(chuàng)造性地工作。,組織行為學的學科特點,3藝術性由于管理對象處于不同環(huán)境中，這就導致了對每一具體管理對象的管理沒有一個唯一的標準的模式。因此,具體管理活動的成效與管理者管理技巧的發(fā)揮相關性很大。管理主體對這種管理技巧的運用與發(fā)揮，體現了管理主體設計和操作管理活動的藝術性。另一方面由于可供選擇的管理方式、手段多種多樣，因此，如何綜合運用管理的方式和手段，這也是管理主體進行管理的一種藝術性技能。藝術性更多地取決人的天賦與直覺，是非理性的。4創(chuàng)新性管理的藝術性實際上與管理的創(chuàng)造性相關。管理既然是一種動態(tài)活動，既然對每一個具體的管理對象沒有一種唯一的模式可以參照，就需要有一定的創(chuàng)造性。正因為管理是一類創(chuàng)造性的活動，才會有成功與失敗的存在。當今世界“無需創(chuàng)造，就無需管理”。自然科學的創(chuàng)新則意味著否定舊的理論。管理活動的創(chuàng)新是一種對舊理論的完善和補充，新的出現不意味著舊的終結。,組織行為學的學科特點,5經濟性資源配置是需要成本的，因此組織管理就具有經濟特性。一、管理的經濟性反映在資源配置的機會成本之上，管理者選擇一種配置方式是以放棄另一種配置方式為代價的，這里有個機會成本的問題。二、管理的經濟性反映在管理方式方法選擇上的成本比較，因為在眾多可幫助進行資源配置的方式方法中，其所費成本不同，故如何選擇就有個經濟性的問題。三、管理是對資源有效整合的過程，因此選擇不同資源供給和配比，就有成本大小的問題。6不確定性組織管理客體的不確定性管理客體是自然人，是確定的。但其行為是不確定的。組織管理運行的時空不確定性未來時空發(fā)生什么變異是不確定的。組織管理手段的效果不確定性管理工具確定，運作效果不確定的。組織管理實施的結果不確定性由于上述諸多方面的不確定性導致管理主體作用于管理客體的效果是不確定的。,組織行為學的學科特點,7組織管理的基本手段組織管理是一種整合資源的活動過程，這一過程包含著巨大的不確定性。這一不確定性決定了管理手段的必要性。管理的基本手段有,組織行為學的學科特點,2組織行為學的學科特點組織管理的特點決定了組織行為學科的特點和研究方法。1跨學科性INTERDISCIPLINARY組織行為學吸收、借鑒了心理學、社會學、社會心理學、文化人類學、政治學、歷史學、工程學、信息和系統(tǒng)科學等多門學科的概念、理論和方法。這些不同學派的理論是組織行為學中個體行為部分知識的最重要來源。2實證性EMPIRICALSTUDY組織行為學運用科學的、系統(tǒng)的方法進行研究，基于觀察和推理提出假設，運用客觀案例和數據進行論證，保證其研究結論的可靠性和可信性，而不是靠一般性的經驗、直覺和臆斷得出結論。3文化相關性CULTURALRELATED組織行為學所研究的個體、群體、組織的行為表現和規(guī)律依賴于其所處的文化環(huán)境，在不同的文化環(huán)境中可能表現出不同的特點和規(guī)律。組織行為學非常重視跨文化比較的研究。,組織行為學的學科特點,4層次性HIERARCHICAL組織行為學學科通常分為三個層次第一層次是個體行為、第二層次是群體行為、第三層次是組織行為。5情景性SITUATIONAL組織行為學研究的是千變萬化的人、群體和組織的行為，因此不可能有通用的最佳模式，而是主張根據不同情景采取不同的理論和對策。在組織行為學的研究中，很難找到“放之四海而皆準”的方法。,組織行為學的學科特點,22組織行為學的研究方法221研究方法要建立和應用某種理論，就必須采用一定的研究方法。在管理學界，依據經驗和邏輯思辨一直是形成和建立理論的重要方法。在現代組織行為學中，人們開始采用類似自然科學的研究方法來建立理論。這種研究通過系統(tǒng)的實驗和調查方法收集數據，并采用科學的分析方法來界定和解決問題，建立理論。1949年在美國芝加哥大學舉行的跨學科會議上，科學家們提出了關于行為科學研究方面的若干決定理論的肯定和證明，必須靠公眾都能觀察了解到的客觀事實，不能單憑學者個人的經驗；盡量用數理化的公式來說明假設，以便精密地測試和修正；盡量使各種論述精確，以便能用嚴密的試驗予以肯定或否定；使用自然科學所采用的‘厘米、克、秒’制作為度量工具。這些決定對組織行為學研究方法的發(fā)展起了重要的影響作用。在組織行為學的研究中，依據經驗和邏輯思辨的方法以及類似自然科學的定量研究方法有機地結合，才能產生高水平的研究成果。,組織行為學的學科特點,組織行為學的研究方法可從不同角度進行分類1按研究目標分1基礎理論研究2應用基礎研究3具體問題研究2按研究深度分1描述性研究2關系性研究3預測性研究3按研究變量的可控性程度分1文獻研究。這種方法又分為兩種情況理論綜述和元分析。2案例研究3實際調查研究4實驗研究,組織行為學的學科特點,222定量研究中的重要方面定量研究是組織行為學中重要的研究方法之一。定量研究中的要點包括確立問題和理論假設、確定具體變量、收集數據、分析數據、評估改進研究、遵守研究倫理道德。1確立要研究的問題和理論假設正確地選擇問題是成功研究的基礎。一個好的研究選題應該滿足以下幾個條件①選題在理論上是重要的；②選題對現實具有價值③該選題是可以實現的。確定了要研究的問題之后，還必須提出研究的概念和假設。譬如，提出一個新的概念、新的定義、新的概念模型、各變量之間的關系假設。要創(chuàng)造性地完成這些工作，除了需要對前人的研究充分了解之外，最重要的就是要了解現實社會中的現象和問題，從這些新的現象和問題中提出新的概念、定義、模型和假設。,組織行為學的學科特點,2確定具體變量實證研究的目的，是為了探討和揭示各種因素之間的關系。研究過程中，這些因素會用不同名稱的變量VARIABLE來表示，而且可以被測量、計算和分析。達夫特等2004在其著作中系統(tǒng)地分折了幾種不同變量的概念①自變量INDEPENDENTVARIABLE。這種變量會影響另一個變量。②因變量DEPENDENTVARIABLE。這種變量會因另一個變量的變化而改變。③中介變量INTERVENINGVARIABLE或MEDIATINGVARIABLE。這種變量是自變量影響因變量的中介機制。也就是說，自變量是通過影響這個變量而影響了因變量。④調節(jié)變量MODERATINGVARIABLE。這種變量會影響兩個變量之間的關系和強度。,組織行為學的學科特點,3收集數據在以上研究方法中，研究人員都需要收集數據。達夫特等總結出四種方法，納爾遜等2004提出了綜合法。1問卷調查問卷調查QUESTIONNAIRESURVEY是最常見的數據采集方式。一個好的問卷調查需要具備下面幾個因素。第一，問卷設計的科學性。問卷設計應該盡量采用客觀性的問句。問卷在總體上還必須具有良好的信度RELIABILITY和效度VALIDITY。第二，選擇合適的人來回答。第三，問卷的可回收性。第四，問卷回答的方式。2訪談訪談INTERVIEW能夠使研究者獲得受訪人對某方面的意見、信念、態(tài)度及情感傾向等。一個好的訪談調查需要能做到下面二點第一，時間和空間條件。第二，溝通技能。,組織行為學的學科特點,（3）觀察觀察OBSERVATION，是指對事件、物體或人的關注，并記錄下所感受到的信息的過程。觀察法的兩個優(yōu)點是第一，行為和現象是被觀察到的，而不是詢問得到的；第二，研究者通?？傻玫奖谎芯空卟辉富虿荒芴峁┑男畔⒑蛿祿Ｓ^察法的兩個不足第一，成本較高；第二，因為有人觀察，受試者的行為方式會受到影響。4非反應性方法非反應性方法NONREACTIVEMEASURE，是指通過不干擾所研究的環(huán)境而采集數據的方法。非反應性方法的優(yōu)點是能夠得到更客觀的數據。非反應性方法的缺點是當這種方法用于推斷人的行為時，它只是間接性的手段。,組織行為學的學科特點,5綜合法從上述分析中可以看出，每一種單獨的數據收集方法都有其優(yōu)缺點。最好的方法是綜合使用多種方法，這樣可以使研究人員有機會通過不同方法對所獲得的信息進行交叉核對，提高數據質量。另外，在研究的不同階段，應該采用不同的方法。綜合法的代價較高，在研究質量要求特別高的情況必須采用。4分析數據研究人員對數據的分析和對結果的解釋主要包括以下方面的工作。1信度和效度的檢驗研究人員對理論假設的驗證是基于所獲取的調查數據，因此，必須根據數據來分析、評價測量的信度和效度。2統(tǒng)計分析組織行為學研究變量之間的關系多采用數理統(tǒng)計分析方法，如，頻數分布、列聯(lián)表、方差和協(xié)方差分析、相關分析和回歸分析、因子分析、聚類分析、多維標度與聯(lián)合分析、顯著性檢驗、結構方程分析。,組織行為學的學科特點,5評估改進研究任何一個研究者都要有一種研究的質量意識，要對所完成的研究的優(yōu)點和局限心中有數。需要評價的方面包括以下各點。1結果可靠嗎RELIABLE2結果是否有效VALID3結果可以推廣嗎GENERALIZABLE6遵守研究倫理道德1研究者對被試者的倫理道德2研究者對被調查機構的倫理道德3研究者對待數據和結論的倫理道德,組織行為學的學科特點,23組織行為學的學科邊界和發(fā)展趨勢231組織行為學的學科邊界1組織行為學與管理學2組織行為學與人力資源管理3組織行為學與管理心理學232組織行為學學科發(fā)展趨勢像其他學科一樣，組織行為學也在向深度和廣度兩個方向發(fā)展。1組織行為學中“組織”的含義將不斷擴大。2組織行為學中“行為”的含義也在變化。3對組織行為學中有關概念的研究將會更加深入和細化。4組織行為學與其他學科的交叉融合將會進一步加強。5今后組織行為學的研究將著力解決組織所面臨的各種挑戰(zhàn)和問題。,組織行為學的學科特點,233當代組織管理面臨的挑戰(zhàn)⑴傳統(tǒng)資源知識、信息⑵經濟人社會人自我實現人復雜人⑶環(huán)境變化迅速，適者生存⑷價值觀、思維方式發(fā)生變化⑸信息爆炸導致信息的愈加不對等⑹經濟環(huán)境國際化，市場壁壘被沖破⑺人類社會的持續(xù)發(fā)展⑻21世紀是重返綜合的世紀,組織行為學的學科特點,,

簡介：腎綜合癥出血熱危重癥的處理,,COMPANYLOGO,HFRS危重型表現,,,,,,,,心衰肺水腫ARDS,難治性休克,神經系統(tǒng)并發(fā)癥,繼發(fā)嚴重感染等其他情況,重要臟器出血DIC,腎功能衰竭,,,,,,,,,,,,HFRS危重型,COMPANYLOGO,,腎功能衰竭的處理,2,,低血壓代償收縮壓100脈壓差2H，或BP不穩(wěn)，持續(xù)100MMHG；2脈壓差30MMHG；3心率30ML/H，休克和少尿期重疊例外。,腎功能衰竭的處理,概述,HFRS急性腎衰竭是指HFRS病程中的某一階段腎臟功能在短時間（幾小時或幾天）內急劇下降而出現的臨床綜合征。通常表現為氮質血癥，血清肌酐（SCR）上升，每日上升442ΜMOL/L，患者多先有少尿或無尿。在HFRS死亡病例中，約1/3到1/4死于ARF。,預防性治療,1、高度重視發(fā)熱期及低血壓休克期的液體療法，維持住足夠的有效循環(huán)血容量是防治ARF的基礎，否則繼續(xù)外滲丟失，血容量不足，會加重腎損傷。2、試用袢利尿劑呋塞米（速尿）。目的是使少尿型腎衰轉變?yōu)榉巧倌蛐湍I衰。劑量可以從40MG開始，一般最大200MG/100ML輸液，1小時內靜脈滴注。呋塞米有強大的利尿作用，腎小球濾過率極度降低時仍有利尿作用，因此，當大劑量仍無利尿效果時，提示腎損傷嚴重，不必頻頻使用，以免不良反應。,目的是糾正可逆的原因，預防腎衰竭進一步加重。,,3、小劑量多巴胺小劑量多巴胺（15ΜG/KG/MIN）可擴張腎血管提高腎血流量，增加腎小球濾過率，但僅在腎衰頭24小時內有效。此藥亦可與呋塞米聯(lián)合應用，使呋塞米較易達到其作用部位致密斑細胞。,預防性治療,4、甘露醇的應用甘露醇為滲透性利尿劑，可降低血液粘滯度，減輕血管內皮細胞水腫及血管阻力，因而改善腎血循環(huán)，并能減輕腎小管上皮細胞及腎間質水腫。如能起到利尿作用則能疏通腎小管，減輕腎水腫。在急性腎衰早期可試用20％甘露醇60120ML，510分鐘內靜注完畢，如果尿液增加超過30ML/H，或能超過前兩小時尿量則為有效。如無利尿作用則不再應用，因甘露醇本身可以引起急性腎衰。,預防性治療,急性腎衰竭的治療,治療原則穩(wěn)定內環(huán)境，積極利尿，有透析指征者應及時透析治療。,1、液體嚴格限制液體入量每日液體量等于前一日出量（顯性丟失）加400500ML（不顯性丟失－內生水）。由于分解代謝亢進，患者每日體重約減少0203KG，提示液體適量；體重不減或增加，且血鈉低（130MMOL/L）提示水潴留；體重減輕過多，且血鈉高則提示脫水。,2、營養(yǎng)維持機體的營養(yǎng)狀況，有助于損傷細胞的修復和再生，提高存活率。急性腎衰竭病人每日所需能量為126188KJ/KG（3050KCAL/KG）①糖葡萄糖入量不少于100Ｇ，以減少體內組織蛋白分解，同時試用少量胰島素促進糖的轉化。②蛋白蛋白質應限制為每日06G/KG，患者口服營養(yǎng)能力差，可輸注腎必或支鏈氨基酸。對高分解代謝或營養(yǎng)不良或接受透析治療的患者，最好每日供給1012G/KG的蛋白質或氨基酸。③維生素補充多種維生素。充分營養(yǎng)的同時常需積極的透析療法，以保證水和尿素氮排泄。,急性腎衰竭的治療,急性腎衰竭的治療,3、電解質和酸堿平衡紊亂的糾正,（1）高血鉀癥的處理早期血鉀升高至52～60MMOL/L，心電圖顯示T波高聳和QT間期縮短，隨著高血鉀癥的進展，血鉀達65MMOL/L，心電圖QRS波增寬時，須即刻治療。處理①常用10％葡萄糖酸鈣10ML，5分鐘靜脈注入，直接拮抗鉀對心肌的作用；②5％碳酸氫鈉100ML，20分鐘注入提高血PH，促使鉀離子進入細胞；③50％葡萄糖50ML加普通胰島素10U，5分鐘注完，使鉀離子向細胞內轉移。,以上療法作用持續(xù)數小時，最終仍需透析療法。,（2）低血鈉的處理多為稀釋性低血鈉，僅需控制水分攝入即可（800ML/D），如出現定向力障礙、抽搐、昏迷等神經系統(tǒng)癥狀，則需要透析療法。（3）低血鈣癥的處理無癥狀性低血鈣癥不需要處理。糾正酸中毒后可因血中游離鈣濃度下降，導致手足搐搦癥，可給予10％葡萄糖酸鈣10ML，靜脈緩注。,治療,急性腎衰竭的治療,3、電解質和酸堿平衡紊亂的糾正,治療,急性腎衰竭的治療,3、電解質和酸堿平衡紊亂的糾正,（4）代謝性酸中毒高分解代謝型腎衰代謝性酸中毒較重，血清碳酸氫根以每天2MMOL/L或更多的速度下降。當血漿HCO3低于15MMOL/L時，可用5％碳酸氫鈉100MLIV糾正。當酸負荷過度或容量超負荷或高鈉血癥而限制了碳酸氫鈉的應用，則進行透析。,急性腎衰竭的治療,指利用半透膜從病人血清中清除廢物的技術。重癥患者傾向于早期透析，其目的是①盡早清除體內過多水分，為補液、營養(yǎng)，用藥提供較大空間；②盡早清除體內毒素，使毒素造成的多臟器病變減輕，有利于損傷細胞的修復，減少并發(fā)癥如消化道出血、腦病，尿毒癥肺炎等；③預防和及早糾正高血鉀癥，低鈉血癥和代謝性酸中毒，以穩(wěn)定機體的內環(huán)境；④使液體、熱量、蛋白質入量放寬，有利于機體恢復；⑤減少并發(fā)癥和病死率。,4、透析療法（腎代替療法）,（1）透析指征①經保守治療無效，尤其對大劑量強利尿劑無治療反應，可以預測腎衰短期內不能恢復。②急性肺水腫、腦水腫（包括腦疝）③高血鉀癥，血鉀在65MMOL/L以上。④BUN在286MMOL/L以上，或SCR442ΜMOL/L以上。⑤高分解代謝狀態(tài)⑥代謝性酸中毒血清HCO3低于15MMOL/L,急性腎衰竭的治療,4、透析療法（腎代替療法）,包括間歇性透析、腹膜透析，連續(xù)性腎臟代替療法3種。具體選擇應根據醫(yī)療單位的技術能力和患者個體情況決定?！裱和肝龅男Ч哂诟鼓ね肝?6倍，列位首選。●連續(xù)性腎臟代替療法（包括連續(xù)性動脈靜脈濾過和連續(xù)性靜靜脈濾過）在增進血液動力學穩(wěn)定性，提高清除大容量液體的能力上優(yōu)于間歇性血液透析，故適用于心血管功能不穩(wěn)定（心衰、低血壓）、多器官功能衰竭或保證每日5L以上液體攝入者。,急性腎衰竭的治療,4、透析療法（腎代替療法）,（2）透析技術,①嚴重出血一般不宜透析，尤其顱內出血或肺出血。消化道出血則主張透析。因為消化道出血與尿素氮損害消化道和粘膜有關，故每次透析時間可延長至5H。②并發(fā)早期ARDS的患者可行透析，在提高膠體滲透壓的基礎上，透析能減輕肺泡及肺間質水分。④合并腎衰的高滲性昏迷，透析采用無糖透析液，透析注意補液，避免過度超濾。,急性腎衰竭的治療,4、透析療法（腎代替療法）,（3）特殊情況下的透析對策,THANKYOU,,

簡介：高二級化學科（專業(yè)班）質量檢查試題試題卷試題卷本試卷分第Ⅰ卷選擇題和第Ⅱ卷非選擇題兩部分，滿分150分?？荚囉脮r100分鐘。注意事項注意事項1答卷前，考生務必將自己的姓名、考生號，用鋼筆或簽字筆填寫在答題卡密封線內。２選擇題一、二題每小題選出答案后，用B型鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑，如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案，不能答在試題卷上。３非選擇題三、四、五題必須用黑色字跡鋼筆或簽字筆作答，答案必須寫在答題卡指定區(qū)域內的相應位置上，如需改動，先劃掉原來的答案，然后再寫上新的答案；不準使用鉛筆和涂改液。不按以上要求作答的答案無效。可能用到的相對原子質量可能用到的相對原子質量H1C12O16N14FE56S32CU64NA23K39第Ⅰ卷選擇題部分（共第Ⅰ卷選擇題部分（共7272分）分）一、選擇題一、選擇題本題包括12小題，每小題2分，共24分。每小題只有一個選項符合題意。1下列各物質中，不能發(fā)生水解反應的是A果糖B油脂C纖維素D酶2驗證某有機物屬于烴，應完成的實驗內容是A只測定它的C、H原子個數比；B只要證明它完全燃燒后產物只有水和CO2；C只測定其燃燒產物中水和CO2的物質的量之比；D只測定該試樣的質量及試樣完全燃燒后生成CO2和水的質量。3我國及美國、日本等國家都已研制出了一種陶瓷柴油機，這種柴油機的發(fā)動機部件的受熱面是用一種耐高溫且不易傳熱的材料來制造的，這種材料是A普通硅酸鹽陶瓷B氮化硅陶瓷C光導纖維D玻璃鋼4目前冰箱中使用的致冷劑是氟里昂二氯二氟甲烷，根據結構可推出氟里昂的同分異構體有A不存在同分異構體B2種C3種D4種B在氧氣中燃燒時，只生成CO2和H2O的物質一定是烴C苯酚有弱酸性，俗稱石炭酸，因此它是一種羧酸D在酯化反應中，羧酸脫去羧基中的氫，醇脫去羥基而生成水和酯142005年11月黑龍江中化石油某苯廠發(fā)生爆炸，使松花江發(fā)生了嚴重的水污染，2006年3月蘇州市某酚醛樹脂廠的排放的污水中苯酚等物質嚴重超標，使當地很多人飲用自來水而中毒。下列有關苯和苯酚的有關敘述正確的是A苯和苯酚分子中所有的原子都在同一平面上B苯酚比苯易與溴發(fā)生取代反應，說明羥基對苯環(huán)的影響使苯環(huán)上的氫原子活潑性增強C某污水是否含有苯酚，可以加入三氯化鐵看溶液是否呈紫色D除去苯中混有的苯酚，可以加入溴水充分反應后分液15維生素E素有“生命奇跡丸”的美稱，它是一種脂溶性維生素，對抗衰老等有特殊的作用，經研究發(fā)現維生素E有ΑΒΓΔ四種類型，其結構簡式如下ΑΒΓΔR為CH3CH2CH2CHCH3CH2CH22CHCH32，則上述互為同分異構體的是AΑ與ΒBΒ與ΓCΔ與ΓDΑ與Δ16下列各組混合物，不論三者以什么比例混合，只要總質量一定，完全燃燒時生成CO2的質量也一定的是A甲醛、乙酸、葡萄糖B乙醇、甲酸、乙酸C乙炔、苯、丙炔D丙烯、乙烯、2戊烯17某鏈狀有機物分子中含M個－CH3，N個－CH2－，A個其余為－OH，則羥基的數目可能是A2N＋3A－MBA＋2－MCN＋M＋ADA＋2N＋2－M18設NA為阿伏加德羅常數的值，下列有關敘述不正確的是A常溫常壓下，1MOL甲基CH3所含電子數為9NAB1MOLNA2O2與水反應，轉移的電子數為2NAC常溫常壓下，NA個甲烷分子的體積大于224LD04MOL以任意比例混合的乙炔和乙醛氣體在氧氣中充分燃燒時，消耗氧氣分子數為NA19有機物丁香油酚的結構簡式為，其可能具有的性質是①能OHCH2CHCH2OCH3

簡介：高中化學課堂提問有效性研究（學科教育論文）高中化學課堂提問有效性研究（學科教育論文）我們知道，人的一切維都是從問題開始的，假如學生的海像平靜的水面，那，老師的有效提問就能打破這平靜，就能激起學生思維的花，打開學生思維的大門。因此，新課程背景下，老師要在高化學的課堂教學中設計種有效的、具有針對性的問題，促學生積極思考，從而促使生全身心地參與到教學活動中去一、有效提應遵循的原則1平等性原則。教提問要面向全體學生，確保每位學回答問題的次數基本等。這樣做的目的教師用行動明確表態(tài)老師知道們每個人都愿意學習、愿意學，所以我將努力為你們造平等的學習機會。同時也明教師有權向任何學生問，每個學生有責任盡己的努力正確回答。2因材施教原。教師要從學生的實際情況個別差異出發(fā)，有的放地進行有差別的提問，每個學生都能揚長避、獲得最佳的發(fā)展。果學生確實答不出或答錯了，就整角度進行啟發(fā)提；要是立即轉向別的學生提問會挫傷學生的自尊心。教師當繼續(xù)為他們提供線索、打開思路幫助他們正確回答，并適時鼓勵才會使他們受益最大。3層次性原則。次遞進的誘導追問，是在生的答案不完全正確的情況下的做。此時教師可用連續(xù)提且層層深入的方式誘導學生深思熟，得到更完整全面答案，借此鍛煉培養(yǎng)他們的批性思維技能。這種法能讓學生充分領悟探問題的科學思路。4反饋性原則?！胺础痹谶@里至少對兩面發(fā)生作用其一是對學質，要求提出假設并設計應的實驗證明你的推測。3課堂提應新穎、富有情趣吸引力。當問題有一定的趣味時，但能激起學生的好奇心激發(fā)他們強烈的求欲，而且能促使學保持長期穩(wěn)定的學習動機。如在講“原電池原理”時，就引入了一個求醫(yī)的故事。說在倫敦上流社會，有一貴族夫人格林太太，因牙補過一顆不銹鋼的假牙，后，又因為車禍掉了一牙，她為了顯擺，就裝一顆黃金假牙。自此以后，就經常出現頭痛、眠、心情煩躁等癥狀更奇怪的是，眾多的醫(yī)學家為她檢查后，都找不病因，這位夫人整日感到神萎靡，找遍各大醫(yī)院會診不見效果。格林太的病因到底是什么呢故事講完，請同學們運用本節(jié)學習的知識幫格林太太找她的病因。4課堂提問的內要有區(qū)分度。贊可夫認為，學內容對學生來說應具有區(qū)分。提問過于簡單，達不到啟發(fā)的的；提問內容太難，使學無從下手，會打擊生的學習興趣和積極。課堂提問最好要讓學生跳一跳，摘得到”，學生的求知欲得到足，提高學生的信心。根“最近發(fā)展區(qū)”理論，接學生“最近發(fā)展區(qū)”的題才能夠促進學生進行積極思。5邏輯遞問題的設計。要按照課程的邏輯序，考慮學生的認知程序，循序而，由表及里，層層深入，如前后顛倒、信口提，會擾亂學生的思維順序，甚使學生云里霧里。如氨溶于水的噴泉實驗當演示實驗完成后，可提出題（1）水為什么會由低高處流動力是什么（2）什么開始要擠入少量的水的是什么（3）如果不膠

簡介：高一歷史學科的學習方法匯總高一歷史學科的學習方法匯總一、如何閱讀教材1、以把握歷史知識結構基本要素特征為支點。原因可分為歷史原因和現實原因；內因和外因；必然性原因和偶然性原因；直接原因和間接原因；根本原因和一般原因；主觀原因和客觀原因；背景與條件；各個側面原因。經過一般包括時間、地點、人物（個人、政黨、階級）、方式、重大事件等。特點、意義一般包括性質、功績、經驗教訓。性質一般從目的、人物、內容、結果等方面思考。2、閱讀與辨證思維結合。也就是說，閱讀與理解和思考結合，流暢地讀，有理解地讀，有思考地讀。二、如何記憶歷史知識有人不是說“歷史不就是靠死記硬背嗎”，有一點道理，歷史知識是需要記憶的，不記憶基礎知識可是大失誤。怎麼記呢試試下面的方法1、機械記憶，就是死記硬背了，但是學死，不是死學，用死知識回答活問題。2、理解記憶，對內容理解越深，記憶效果越明顯。記憶的知識越多，理解能力越強。3、直觀記憶，可以利用圖、表等進行比較歸類，幫縱向特征可以用建立專題和縱向梳理知識線索的方法進行。六、如何梳理歷史線索也就是分類構建歷史專題線索。比如可以把八一宣言、瓦窯堡會議的決議、中國共產黨為日本進攻盧溝橋通電組合在一起，對共產黨抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線政策的形成有一個整體認識。七、如何培養(yǎng)概括、比較和評價能力1、概括任何歷史事件的知識結構都是由各層次的“概括和舉例”構成的。概括是在分析史實的基礎上得出的觀點、結論；舉例是對概括的充分論證。我們所說的史論結合就是概括與舉例的結合，論點與論據的結合。2、比較有同學在思考比較類的問題時，往往感到很困惑，無從下手。有一個化難為易的方法，就是確定要比較的歷史概念的構成要素，比如說改革類，都包括改革的原因，領導階級、內容、結果、性質和影響等要素，根據構成要素自己設定比較項目。3、評價基本方法是找準時間和空間范圍，使被評對象定格，歸位；抓住被評對象相應的典型的歷史事實；重視被