農(nóng)村高中化學(xué)探究式教學(xué)提問(wèn)環(huán)節(jié)校本實(shí)踐.pdf

1、質(zhì)量的問(wèn)題，并使課堂的開(kāi)放程度有一定的控制，逐步培養(yǎng)探究式教學(xué)提問(wèn)環(huán)節(jié)的問(wèn)題意識(shí)，同時(shí)將中學(xué)教材中幾部分知識(shí)區(qū)別對(duì)待，指出哪些內(nèi)容自主探究的成分應(yīng)該多一些，哪些內(nèi)容教師介入的應(yīng)更多一些，才有利于學(xué)生的發(fā)展，而且這樣的操作保障了知識(shí)生成方式的個(gè)性化，積極倡導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于探究、主動(dòng)參與、勤于思考，這樣的操作也有利于創(chuàng)建富有個(gè)性的學(xué)校文化，對(duì)于課程改革來(lái)說(shuō)，不僅僅意識(shí)著內(nèi)容的更新，完善與平衡，更為重要的是意味著“學(xué)校文化”的創(chuàng)造，而且它還促使教師

2、展開(kāi)交流和對(duì)話(huà)，打破原有的獨(dú)立作業(yè)的教學(xué)形態(tài)，培養(yǎng)教師的團(tuán)隊(duì)合作精神，逐漸在參與改革的教師之間形成“伙伴式的團(tuán)隊(duì)文化”，實(shí)現(xiàn)共同的教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。本文的局限之處在于：1、完成一節(jié)課耗時(shí)較長(zhǎng)，而且要求學(xué)生課前必須了解設(shè)計(jì)的欄目，有加重學(xué)生負(fù)擔(dān)之嫌；2、課堂上有關(guān)知識(shí)運(yùn)用的練習(xí)時(shí)間幾乎沒(méi)有；3、在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，探究式教學(xué)可以、而且應(yīng)該與其它傳統(tǒng)的教學(xué)方式相結(jié)合，這種結(jié)合其本質(zhì)仍然是探究教學(xué)，不同的僅是探究的“指導(dǎo)性”的強(qiáng)弱程度，而這一點(diǎn)也是