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文檔簡介
1、在課堂教學中,教師為主導,學生為主體,教學內容和教學工具是雙邊活動的中介。多媒體技術為英語課堂拓寬了教學資源的同時也豐富了教學手段。教師借助多媒體模擬真實的語言環(huán)境,在適當的情景下創(chuàng)設英語學習的語言氣氛。只有這樣才能真正激發(fā)學生學習英語的興趣和潛能,從而真正有效地提高學生的綜合語言應用能力。在英語教學中,我們必須認識語境,運用語境,用多媒體優(yōu)化教學語境,讓語境有效地服務于我們的英語教學。由此,研究多媒體優(yōu)化英語教學語境成為一種趨勢。
2、r> 本文通過探索多媒體在初一英語教學中的應用,旨在進一步地提高英語教學效率。本文從三個方面進行實踐探索。首先,介紹當今英語教學語境研究的主要狀況,對初一英語教學的內容與特點進行分析;概述文化語境以及情景語境的起源;探究如何應用多媒體優(yōu)化初一英語教學語境,并進一步分析多媒體技術應用于初一英語教學中所產生的效用,并將教學效果與傳統(tǒng)的英語課堂教學進行比較分析。第二,結合已有的理論分別對語境、英語教學語境、初一英語教學語境的概念進行界定
3、并提出自己的觀點。第三個方面為本論文的核心部分,以文化語境和情景語境相關的理論為依據,通過教學案例探索如何應用多媒體優(yōu)化英語教學語境,以此說明多媒體教學的便利性與優(yōu)越性。并試圖從初一年級英語教學這個視角出發(fā),借助教學案例展開論述。在多媒體教學過程中學生不僅掌握了英語國家的背景文化知識與語言技能,而且培養(yǎng)了學生在英語語境中思考問題的能力,改變了傳統(tǒng)教學中的機械的死記硬背的情況,激發(fā)了學生的學習興趣,學生由被動學習轉為主動學習,真正地提高了
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