多媒體大學英語教學：理論與實踐.pdf

1、媒體與語言教學密不可分,新媒體的出現必然會推動語言教學的發(fā)展.近年來,隨著電子技術的飛速發(fā)展和數字化革命的方興未艾,多媒體,這一集聲音、圖畫、動畫于一體的先進媒體正被愈來愈多的高校應用到大學英語教學中去.該文從多媒體的自身特點出發(fā),試圖從語言學、心理學、生理學以及技術角度入手,通過對傳統(tǒng)意義上的大學英語教學與多媒體技術條件下的大學英語的比較,探求多媒體條件下大學英語教學的理論根據,并結合語言學家杰里米·哈莫為語言教學提出的ESA要素,嘗

2、試其在多媒體大學英語教學中的應用.作者在序言中對多媒體應用于語言教學的理論根據、意義、應用以及該文的重點進行了簡要說明.自多媒體誕生之日起,對其在語言教學方面的研究就已經開始.該文欲從語言學、心理學、生理學和技術角度對多媒體語言教學的可行性進行研究.但是,科技以人為本,再先進的媒體也不能代替優(yōu)秀的教師和建立在長期系統(tǒng)研究基礎之上的教學方法.該文以杰里米·哈莫提出的ESA要素為切入點,重點嘗試探求理想的多媒體條件下的大學英語教學方法.該論

3、文第一章介紹了多媒體的發(fā)展歷史及其在大學英語教學中的應用現狀.同時,重點對前人在此領域的研究工作進行簡要的回顧評價.前人的研究極大地促進了多媒體語言教學,但其嚴重不足是理論研究不系統(tǒng),缺乏行之有效的教學方法.這也是該文嘗試有所突破前人之處.第二章,作者對多媒體的定義、特點進行了描述,重點旨在探討其應用于大學英語教學的理論根據.多媒體最大的特點是集聲、像、圖、畫于一體,能同時向多感官提供信息.這一特點非常符合語言學、心理學、生理學對人體攝

4、取、掌握知識信息的要求.同時,數字化革命帶來的技術優(yōu)勢使多媒體具有了傳統(tǒng)大學英語教學手段無法比擬的優(yōu)越性.在第三章中,作者首先對杰里米·哈莫所提出的語言教學三要素ESA的定義、實質進行了描述,進而探討了多媒體條件下合理運用三要素的可行性和合理性.媒體畢竟是媒體,缺乏先進教學法的媒體只會造成極大的浪費.該章是全文的重點,旨在為大學英語教師提供多媒體條件下運用ESA要素的合理借鑒.第四章,作者針對多媒體條件下的大學英語教學進行個案研究,運用

5、問卷調查和訪談的形式,從學生中獲取直觀信息,并利用所得到的數據進行客觀分析和討論,以此來佐證論文觀點.第五章,作者對多媒體條件下的語言教學進行了反思,指出了多媒體的一些弊端,并提出了相應的對策.任何事物都具有正反兩方面,再先進的媒體也不是完美無缺的.多媒體的高科技對教師、學生和廣大電教人員都提出了更高的要求,這種要求已經成為進一步發(fā)揮多媒體英語教學的必要條件.最后,作者總結了運用多媒體于語言教學的重大意義、理論根據、及其不足之處.作者最