擬態(tài)環(huán)境下的中學(xué)思想政治學(xué)科教學(xué)研究.pdf

1、近代交往革命的發(fā)展，尤其是二十世紀(jì)50年代以來電視在全球的普及、傳播技術(shù)的廣泛應(yīng)用，到后來互聯(lián)網(wǎng)成為人們生活不可或缺的一部分，人類生活環(huán)境的擬態(tài)趨勢(shì)越來越明顯，并且同益影響著人類的生活。于是，“擬態(tài)環(huán)境”這一概念隨之誕生。 隨著“擬態(tài)環(huán)境”的影響逐漸滲透到人類社會(huì)生產(chǎn)生活的方方面面，其對(duì)教育事業(yè)的沖擊也日益明顯，給學(xué)科教學(xué)的發(fā)展帶來了千載難逢的機(jī)遇和巨大的挑戰(zhàn)。許多學(xué)者對(duì)擬態(tài)環(huán)境下的學(xué)科教學(xué)做了一定的研究，取得了一些重要的研究成

2、果，本文正是在研究擬態(tài)環(huán)境及其影響的基礎(chǔ)上，運(yùn)用歸納、分析等方法，探索擬態(tài)環(huán)境下中學(xué)思想政治學(xué)科教學(xué)中存在的問題，并積極尋求應(yīng)對(duì)策略。 本文主要從三個(gè)部分展開論述。 一、擬態(tài)環(huán)境理論及其對(duì)學(xué)科教學(xué)的影響 擬態(tài)環(huán)境是指大眾媒介根據(jù)現(xiàn)實(shí)環(huán)境結(jié)構(gòu)出的符號(hào)化的信息式環(huán)境(即媒介環(huán)境)以及受眾在此環(huán)境下所建構(gòu)的心理環(huán)境。隨著現(xiàn)代社會(huì)信息化的加深和大眾傳媒的日益發(fā)達(dá)，擬態(tài)環(huán)境對(duì)社會(huì)和受眾的影響也同漸顯著和重要，對(duì)關(guān)系國民素質(zhì)

3、的教育教學(xué)更是影響深刻。緊接下來，本文從學(xué)科教學(xué)的教學(xué)主體、教學(xué)資源、教學(xué)模式、教學(xué)手段、教學(xué)環(huán)境等五個(gè)方面具體闡述擬態(tài)環(huán)境對(duì)學(xué)科教學(xué)的影響和要求。 二、擬態(tài)環(huán)境對(duì)中學(xué)思想政治學(xué)科教學(xué)帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn) 思想政治學(xué)科是目前我國普通中學(xué)開設(shè)的一門以思想政治課教學(xué)功能為主、以思想政治為主要內(nèi)容的綜合性課程。在擬態(tài)環(huán)境問題越來越突出的今天，在新一輪課程改革的指導(dǎo)下，面對(duì)在擬態(tài)環(huán)境下成長(zhǎng)起來的中學(xué)生們，思想政治課程改革的過程中所提

4、倡的探究、研究性教學(xué)往往忽視擬態(tài)環(huán)境的這個(gè)教育教學(xué)必須面對(duì)的現(xiàn)實(shí)背景，沒有把擬態(tài)環(huán)境對(duì)中學(xué)生的影響納入思想政治學(xué)科課堂教學(xué)之中，導(dǎo)致了學(xué)生與教師缺乏交流和溝通、學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性難以調(diào)動(dòng)、教學(xué)效果欠佳等問題的出現(xiàn)。 這部分將擬態(tài)環(huán)境對(duì)學(xué)科教學(xué)的影響進(jìn)一步具體到思想政治學(xué)科教學(xué)方面，主要從機(jī)遇和挑戰(zhàn)兩個(gè)方面闡述。 機(jī)遇方面：擬態(tài)環(huán)境的發(fā)展使思想政治教學(xué)資源更加豐富；擬態(tài)環(huán)境能使師生關(guān)系更加融洽，有利于形成民主、公開、活躍的思

5、想政治學(xué)術(shù)氛圍；擬態(tài)環(huán)境為中學(xué)生思維方式轉(zhuǎn)變提供條件，他們更具懷疑精神和獨(dú)立思考能力；擬態(tài)環(huán)境的開放性和透明性，有利于教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)中學(xué)生思想領(lǐng)域的危機(jī)和問題，便于思想政治教師有的放矢的進(jìn)行教學(xué)；擬態(tài)環(huán)境對(duì)實(shí)現(xiàn)思想政治教學(xué)現(xiàn)代化產(chǎn)生極大的促進(jìn)作用。 挑戰(zhàn)方面：擬態(tài)環(huán)境下信息量的急劇增加，學(xué)生對(duì)信息的消化能力和應(yīng)用能力沒有相應(yīng)提高，給思想政治教學(xué)帶來了極大干擾，使得思想政治教學(xué)的影響力削弱；擬態(tài)環(huán)境中的信息質(zhì)量良莠不齊、魚龍混雜，極

6、大地影響著中學(xué)生正確的思想意識(shí)和人生觀、世界觀、價(jià)值觀的形成，對(duì)中學(xué)思想道德的教學(xué)來說是巨大的壓力；擬態(tài)環(huán)境所呈現(xiàn)的信息和情境，使中學(xué)生的自主意識(shí)增強(qiáng)，易出現(xiàn)叛逆心理，對(duì)老師的能力遭到質(zhì)疑，不愿與老師進(jìn)行交流，易使思想政治教學(xué)的“傳道”方式受到冷落，從而陷入被動(dòng)的困境；擬態(tài)環(huán)境下各類信息傳遞的雙向性、自由性和信息傳播的多渠道，使思想政治教學(xué)的反饋信息弱化。 三、擬態(tài)環(huán)境下，中學(xué)思想政治學(xué)科教學(xué)應(yīng)對(duì)機(jī)遇和挑戰(zhàn)的相關(guān)策略面對(duì)種種機(jī)

7、遇和挑戰(zhàn)，思想政治學(xué)科教學(xué)應(yīng)該針對(duì)本學(xué)科自身的特點(diǎn)，找到完成高質(zhì)量、高效果教學(xué)任務(wù)的途徑：對(duì)擬態(tài)環(huán)境下的各種資源去偽存真、去粗取精，選擇符合教學(xué)內(nèi)容的信息，并對(duì)其進(jìn)行價(jià)值分析；加強(qiáng)對(duì)學(xué)生在擬態(tài)環(huán)境中的網(wǎng)絡(luò)道德教學(xué)，教會(huì)學(xué)生選擇正確的道德取向；在擬態(tài)環(huán)境下，轉(zhuǎn)變思想政治教師的角色，加強(qiáng)思想政治教師的引導(dǎo)作用，營造新型師生、生生關(guān)系氛圍；搭建思想政治教學(xué)信息反饋平臺(tái)，構(gòu)成一個(gè)良性循環(huán)的思想政治信息傳遞交通網(wǎng)絡(luò)和系統(tǒng)的信息通路；構(gòu)建擬態(tài)環(huán)境下