理工科大學科學與人文教育融合的困境與對策.pdf

1、STS領域的中心任務是詮釋科學技術的社會過程，顯示了自然科學與人文科學走向交融整合的趨勢?？茖W教育與人文教育的研究是STS研究的重要組成部分，科學教育與人文教育的融合既是高等教育發(fā)展的內在要求，也是現(xiàn)代科學技術發(fā)展和人類社會進步的迫切需要，將兩者融合已成為國內外高等教育的發(fā)展趨勢。受學科性質的影響，我國理工科大學過分強調對學生進行科學技術知識層面的培養(yǎng)，忽視了對學生進行科學素養(yǎng)與人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，科學教育與人文教育嚴重分離，致使培養(yǎng)出的大

2、學生不能很好地滿足當代社會發(fā)展以及人的全面發(fā)展的需要。 本文共分六章。第一、二章從教育賴以存在的基礎——科學文化與人文文化的內涵與特征出發(fā)，闡述其共性與互補性，論述了科學教育與人文教育融合的相通性與互補性，進而確證了科學教育與人文教育融合的可能性。第三章重點分析了理工科大學科學教育與人文教育融合所面臨的困境。主要是：人文教育缺場、科學教育中忽視科學的人文意義和科學價值、科學教育與人文教育分離等。第四章從教育體制、課程結構、教師素