語境在英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用.pdf

1、西南師范大學(xué)碩士學(xué)位論文語境在英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用姓名：陳莉明申請學(xué)位級別：碩士專業(yè)：英語語言文學(xué)指導(dǎo)教師：張家政20050501本文共分為五章。第一章是全文的介紹。第二章是對語境的國內(nèi)外研究做一個(gè)較為全面的闡述。波蘭的人類學(xué)家馬林諾夫斯基于二十世紀(jì)二十年代提出了語境。他認(rèn)為語言和耶境密／{ i c ，J 分，語高的理解依賴予它產(chǎn)生的環(huán)境。他的“語境”指的是情景語境和文化語境，而對語言語境則不加考慮。之后，英國“系統(tǒng)功能”學(xué)派的創(chuàng)始人弗

2、思接受了馬林諾夫斯基的觀點(diǎn)，并對語境理論做了有效的發(fā)展。他認(rèn)為“在一定意義上，語言環(huán)境涉及到一個(gè)人的全部經(jīng)歷和文化歷史”。同時(shí)他主張，語言學(xué)研究的任務(wù)就在于把語言中各個(gè)有意義的方面與非語言因素聯(lián)系起來。也就是說研究言語交際中的語境問題應(yīng)做到把語義和語用雙方結(jié)合起來。英國語言學(xué)家韓禮德從弗思的理論中得到啟示，提出了”語域”的概念，實(shí)際上就是“語境”。他認(rèn)為語言環(huán)境包括三個(gè)方面，即話晤的范圍、話語的方式、話語的要旨。韓禮德在弗思語境理論的基

3、礎(chǔ)上細(xì)化了非語言因素語境，他是繼弗思之后又一位在語境研究上有成就的語言學(xué)家。英國語言學(xué)家萊昂斯對語境研究也做出過貢獻(xiàn)。他在論述話語的合適性時(shí)認(rèn)為構(gòu)成語境有六個(gè)方面的知識，即：①每個(gè)參與者必須知道自己在整個(gè)語言活動中所起的作用和所處的地位。②每個(gè)參與者必須知道語言活動發(fā)生的時(shí)間和空間。③每個(gè)參與者必須能明辯語言活動情景的詎式程度。④每個(gè)參與者必須知道對特定情景柬澆，什么是合適的交際媒介。⑤每個(gè)參與者必須知道怎樣使自己的話語適合語言活動的話

4、題。⑥每個(gè)參與者必須知道怎樣使自己的話語適合情景所歸屬的語域。菜昂斯描述的語境因素大致屬非語言因素語境這一范鐲。他對語境理論的概括我們認(rèn)為是恰當(dāng)?shù)?，對我們?gòu)建一套相對完孵、系統(tǒng)的語境理論框架有著指導(dǎo)作用。并且他以知識去解釋語境，是很有啟發(fā)的。美國社會語言學(xué)家海姆斯的闡釋則比較具體。他認(rèn)為言語環(huán)境包括：話語的形式和內(nèi)容、背景、參與者、目的、音調(diào)、媒介、風(fēng)格和相互作用的規(guī)范。在中國，學(xué)者們也意識到語境在理解詞語、句予等的重要性。何兆熊，胡壯