“循環(huán)式”高中化學合作學習模式的實踐研究.pdf

1、21世紀不僅是競爭的時代,更是合作交流的時代.因此,如何培養(yǎng)學生的合作意識和合作能力己成為世界各國普遍關注的熱點問題.合作學習作為一種富有創(chuàng)意和實效的教學理論,已經(jīng)在許多國家的中小學得到了廣泛應用,并取得了令人矚目的成績.
　　但是,目前合作學習的開展還存在著一些誤區(qū),合作學習的優(yōu)勢還沒有被充分發(fā)揮出來.雖然合作學習這一教學理論已經(jīng)產(chǎn)生多年,并產(chǎn)生了如小組成績分工法、小組游戲競賽法、切塊拼接法、共學式等眾多方法,而在實際的高中化學

2、課堂中應用的卻不好,究其原因就是課堂效率不高,這與新課改造成的化學課時減少形成了鮮明的矛盾,很少有老師敢于讓學生放開進行合作交流,因為這樣完不成教學任務,進而耽誤教學進度.課堂中現(xiàn)存的合作學習的模式大多是分小組討論,這種臨時型的小組討論分工不明、松散簡單,只是能提供一個學生之間發(fā)表個人見解的場所,由于這種小組組織的短期性、松散性、臨時性導致個體在其中很難提高合作意識及合作能力.
　　本文的目的就是闡述一種適應現(xiàn)階段新課改的需要,在

3、有限的課時之內(nèi),提高學生合作效率,增強合作能力的教學模式.論文共分五部分:
　　第一部分為問題的提出.主要論述研究的背景、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、研究目的、任務和方法以及在高中化學教學中進行合作學習的意義.
　　第二部分為合作學習理論的概述,主要論述了合作學習的概念、產(chǎn)生的背景、基本要素、運行機理和基本方法.
　　第三部分為高中化學小組合作學習模式的實踐研究.詳細論述了筆者所做的“循環(huán)式”高中化學合作學習模式的實施意義及原理.