淄博市發(fā)展性教師評價的調(diào)查研究.pdf_第1頁
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文檔簡介

1、影響教師發(fā)展的因素很多,其中教師評價就是很重要的一個方面。教師評價是學(xué)校管理活動中不可缺少的一個重要組成部分。如何建立一種符合時代發(fā)展要求和現(xiàn)代教育理念,促進教師發(fā)展的發(fā)展性教師評價機制,是值得探討的問題。
  本研究探討了發(fā)展性教師評價的基本理論,廓清了發(fā)展性教師評價的內(nèi)涵和基本原則,分析了發(fā)展性教師評價的理論依據(jù),并對發(fā)展性教師評價和現(xiàn)行教師評價進行了比較研究。發(fā)展性教師評價,以促進教師專業(yè)發(fā)展為目的,是一種依據(jù)目標(biāo),重視過程

2、,及時反饋,促進發(fā)展的形成性評價。它沒有將教師評價結(jié)果作為獎勵和懲罰的依據(jù)。其方向——面對未來,目的——促進全體教師的發(fā)展,功能——導(dǎo)向、激勵、發(fā)展為主,方式——形成性的教師評價;在啟動方式上注重教師自己的成就期望,把教師的需要當(dāng)作評價的動機和力量。而現(xiàn)行的教師評價是終結(jié)性評價,其特點主要是面向過去,特別注重教師在評價前的工作表現(xiàn),并根據(jù)教師的工作表現(xiàn),判斷他們是否已經(jīng)具備獎勵或處罰的條件。
  為全面了解淄博市現(xiàn)行教師評價中存在

3、的問題,本研究對淄博市240名中小學(xué)教師進行了調(diào)查,通過分析反映出以下問題:
  1、評價政策宣傳不夠,現(xiàn)行教師評價制度滯后于新課程改革的發(fā)展需要;
  2、發(fā)展性教師評價的目的符合教師心聲,但現(xiàn)行教師評價目的與教師期望不一致;
  3、在現(xiàn)行教師評價的實施過程中,教師主體地位沒有得到足夠重視;
  4、現(xiàn)行教師評價指標(biāo)不全面,不利于教師的專業(yè)發(fā)展;
  5、現(xiàn)行教師評價是以學(xué)校行政管理為主,評價方式簡單量

4、化;
  6、評價反饋不及時,不能有效激勵教師改進教學(xué)。
  針對現(xiàn)行教師評價中存在的問題,筆者提出了以下幾個方面的改進措施:
  1、加強評價政策的宣傳學(xué)習(xí),提高認(rèn)識,更新觀念;
  2、正確處理好獎懲性評價和發(fā)展性評價的關(guān)系,突出評價的發(fā)展性功能;
  3、尊重教師主體地位,調(diào)動教師主動參與教師評價的積極性;
  4、優(yōu)化評價指標(biāo)體系,重視教師的個體差異;
  5、以教師自評為主,合理運用多

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