高中美術工藝模塊課程資源開發(fā)的教學探究.pdf

1、論文針對濰坊地區(qū)高中美術教育的現狀和特點,結合當地實際情況,對所在高中美術工藝模塊進行校外課程資源開發(fā)利用的理論與實踐探究.課程資源開發(fā)和利用是美術改革的有機組成部分,是實施美術課程目標的實際措施.課程意識的確立和課程資源的開發(fā)使教學從內涵到外延都發(fā)生了實質性變化.教學中,以教材為平臺和依據,充分挖掘、開發(fā)和利用各種社會資源,已成為教師的自覺行動.
　　美術課程標準是國家標準.某些目標和內容教學在偏遠或經濟不發(fā)達地區(qū)實行起來有一定

2、困難.有的美術課程內容使農村學生感覺生疏和缺少生活體驗,因此個別課程達不到預期效果.但是農村學校有自己的地域文化資源和民間美術資源,如果美術課程可以利用和設計這些資源,就可以豐富美術課的教學內容,在美術鑒賞、設計模塊等教學中取得好的效果.
　　高中美術課程的《設計·工藝》模塊中的“工藝”部分,旨在通過我國優(yōu)秀精湛的傳統手工藝作品的鑒賞和制作實踐,讓學生了解祖國優(yōu)秀文化遺產,了解工藝的涵義和制作特征,增強工藝意識和動手能力.學生喜歡

3、動手的課程,但教材提供的內容范例會受教學條件限制,課程實施有實際困難.為此我根據教育部《普通高中美術課程標準》及其解讀等文件,進行了課程資源開發(fā)的嘗試,利用濰坊地區(qū)的文化特色和民間美術傳統,選擇并充實高中美術課程內容,將其放在工藝模塊教學環(huán)節(jié)中,進行教學探究.通過不斷試驗,取得了較好效果.
　　本文結合當地豐富的地域資源,結合高中美術工藝模塊教學的課堂實踐活動,進行高中美術工藝模塊的社會課程資源開發(fā)利用的教學探究.由于學生熟悉濰坊

4、地區(qū)的文化環(huán)境,有自身成長的生活體驗,制作具有鄉(xiāng)土特色的民間美術作品,符合他們的興趣.在其課程試驗中,提高了學生學習熱情,具有了活躍的課程氛圍,進而突出了本校的辦學特色,而且?guī)悠渌n程的教學效果.
　　本課題研究從四個部分進行論述:第一部從新課程理念出發(fā),分析并闡述高中美術工藝模塊教學中課程資源開發(fā)的研究現狀及其意義.第二部分是在高中美術課程標準視域下,對高中美術教學的社會資源開發(fā)利用之價值和可能性進行分析.第三部分針對濰坊地區(qū)