學習障礙學生學業(yè)困難歸因分析及對策

1、學習障礙學生學業(yè)困難歸因分析及對策正文 學習障礙學生學業(yè)困難歸因分析及對策正文摘要 摘要：在當代這樣的環(huán)境中，社會顯得較為多元化，那么不論是作為社會的任何一個位置的人，都渴望得到關注。那么對于本文的研究主體，學障生和學困生來說，學校、家庭、更應該投入更多的關注；在他們的弱項，施以關注，更多的去關注他們在學習中面臨的實際困難。而更加的不應該在這種障礙的基礎上，去指責或設置更高的要求。關鍵詞 關鍵詞：學習障礙 學業(yè)困難 教育 家庭第一章、導

2、論在 2018 年的今天，中國正以超快速步伐，邁入世界先進國家的行列，在我國發(fā)展的歷史上創(chuàng)造新高。在向全時間宣告，21 世紀的中國, 正在進行著高速的騰飛。這與 21 世紀之前的地位， 呈現(xiàn)出完全的不同, 在我們國家的各個方面， 都正在體現(xiàn)著質(zhì)的驚人飛躍， 當我們的國民、我們的視野、我們的腳步、我們的思考行徑到達越來越遠的地方，我們的整體也漸漸并肩與國際視野，與其漸漸接軌. 這是 21 世紀以來最顯著的地方, 是讓世界矚目的焦點，使我們

3、國家真正成為了世界的東方，同時也將“少年強則國強”的中國人的精神理念, 帶到了全球，傳播到更遠1致學生學業(yè)困難。這個問題已經(jīng)不是在當代最新形成的問題，而是長久以后人們一直討論的社會話題。從老師到學生再到家長，這三個重要的教育接收者，他們一直處在這個問題的關鍵之處。幾乎從大到小的學習，從小學到大學，所有學生身份的人，都面臨著這個問題，那么這個長久以來的話題學習障礙、以及學生學業(yè)困難，究竟是由什么原因造成的？是學校？是老師？是家長？是教育體

4、制？或是學生本身，或是種種原因，由此便引發(fā)了筆者對于研究該題目的興趣。那么關于這個學校及教育界常見又頭疼的問題，究竟是為何？成因是為何，亦有許多的前人、專家、學者做過研究。如在《學習障礙兒童行為問題分析》一文中，作者對于小學生的學習障礙進行了大致的分析，作者采用 Achenbach兒童行為量表對兒童行為進行問卷測評。對學習障礙與學習優(yōu)秀兒童的行為問題進行了對比分析 , 尋求兒童學習障礙的行為制約因素。結(jié)果顯示(1) 學習障礙男童在多動和

5、違紀兩個因子上評分顯著高于學習優(yōu)秀男童 ; 在社交退縮和攻擊兩個因子上, 兩組兒童得分的差異接近顯著水平; 學習障礙女童在多動、違紀和攻擊因子上的得分顯著高于學習優(yōu)秀女童; 在抑郁和社交退縮兩項因子上得分的差異接近顯著水平。 (2) 多動與攻擊、 違紀等多個問題行為存在顯著的相關。 由此得出結(jié)論: 學習障礙兒童存在較多的行為問題,這些問題行為都是影響他們學習成績的因素。其中, 多動是導致兒童學習障礙的重要原因之一。對此, 可采用無條件積

6、極關注, 改變認知等措施來幫助學習障礙兒童矯正不良行為。2在《初中數(shù)學學習障礙學生一元一次方程應用題解題過程及補救教學的個案研究》一篇文章的研究中， 作者通過探討了一名初中數(shù)學學習障礙學生在解一元一次方程應用題時的解題過程, 并實施 12 課時的補救教學后, 學生在解題表現(xiàn)方面有明顯進步, 其研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)如下: 在解題過程方面, 研究結(jié)果發(fā)現(xiàn):(1) 語言知識缺乏。數(shù)學學習障礙學生對關系句的理解比較困難, 對已知條件的提取能力較差, 對