如何上好初中英語閱讀課(簡)

1、1如何上好初中英語閱讀課如何上好初中英語閱讀課——九年級教研九年級教研閱讀教學是中學英語教學的一個重要組成部分。影響閱讀理解的因素可分為知識性障礙和非知識性障礙。知識性障礙包括：1.詞匯障礙；2.語法障礙；3.背景知識障礙。非知識性障礙包括：1.心理障礙；2.閱讀習慣；3.閱讀速度；4.閱讀技巧。所以說，英語閱讀教學是一個較為復雜的過程，其中每一個環(huán)節(jié)都有可能關(guān)系到閱讀教學的整體質(zhì)量。那么，怎樣上好英語閱讀課呢？閱讀課應(yīng)如何把握，遵循哪

2、些原則呢？一、主要原則一、主要原則1、整體性原則。、整體性原則。2、交際性原則。、交際性原則。3、實踐性原則。、實踐性原則。4、精泛結(jié)合原則。、精泛結(jié)合原則。5、兼顧聽說寫原則。、兼顧聽說寫原則。6、加強對學生閱讀策略的指導和培養(yǎng)。、加強對學生閱讀策略的指導和培養(yǎng)。二、主要步驟二、主要步驟在閱讀教學中有幾個主要步驟是必不可少的。在教學過程中教師應(yīng)該重視閱讀過程把閱讀分為閱讀前、閱讀中和閱讀后三個階段，總結(jié)出以下教學模式：preread

3、ing：leadin—presentationwhilereading：skimming—scanning—intensivereading—listeningreadingpostreading：retelling—discussion—inference—differentactivitiesStep1prereadingleadin1頭腦風暴式導入2分享經(jīng)歷式導入3背景鋪墊式導入4預(yù)測式導入（1）利用插圖（2）利用標題3朗的讀書聲

4、）。這一步驟可以訓練學生的聽力，幫助學生進一步理解課文，為下一步復述課文打下基礎(chǔ)。一開始可以看著書本聽，熟悉課文后也可以合上書本聽。Step3postreadingpostreading階段旨在幫助學生熟悉新語言項目的書面和口頭形式，結(jié)合視覺，聽覺和口頭表達，使學生初步形成新的語言習慣，是圍繞閱讀材料鞏固知識的環(huán)節(jié)，及讓學生通過通過活動進行知識的內(nèi)化，遷移，從而掌握英語知識的技能，活動進行知識的內(nèi)化，遷移，從而掌握英語知識的技能，陶冶情

5、操，拓寬視野，豐富生活經(jīng)歷，發(fā)展思維能力，提高語言實際能力。閱讀后活動的開展可以檢測前兩個階段的教學效果，了解學生對閱讀材料的理解程度，具體可分以下幾。（1）課文復述課文復述的形式有問題—答案引導法、主題句關(guān)鍵詞提示法、表格提示法、圖畫提示法、轉(zhuǎn)換人稱復述法、角色扮演復述法和接力復述法。（2）基于課文的語篇填空（3）基于課文的采訪問答（4）基于課文的寫作（5）角色扮演（6）海報和廣告設(shè)計（7）故事續(xù)尾（8）調(diào)查訪問（9）辯論（10）拓展

6、討論（11）主題寫作讀后教學的注意事項：1練習與活動的指令要清晰2練習與活動要緊扣主題3練習與活動時間的把握要到位4練習與活動要面向全體學生，讓不同層次的學生都能在活動中有所收獲5練習與活動后要進行適當評價我們目前使用的教材，課文的篇幅增加了很多，閱讀量大，課文的信息量也隨著話題內(nèi)容的多樣化而不斷加深擴大，涉及語言知識也較多，是培養(yǎng)學生的閱讀能力的首選材料。但如果只是把課文作為一篇語言材料來對待，把閱讀過程看作語言文字或言語的學習過程，