如何提高初中英語(yǔ)閱讀能力

1、1如何提高初中英語(yǔ)閱讀能力如何提高初中英語(yǔ)閱讀能力蔡家堡中心學(xué)校蔡家堡中心學(xué)校王海云王海云在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)和考試中，閱讀既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。很多學(xué)生因?yàn)闆](méi)掌握好閱讀技巧，難以提高英語(yǔ)成績(jī)，甚至對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去了信心。所以我們有必要把如何提高英語(yǔ)閱讀能力作為重中之重來(lái)認(rèn)真對(duì)待。提高初中學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力的方法有許多，也因各人不同的基礎(chǔ)而異，但無(wú)捷徑可走。以下是我自身的一些英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)如何提高英語(yǔ)閱讀能力提出的幾點(diǎn)措施。第一，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)

2、態(tài)度。以前，學(xué)生認(rèn)為學(xué)英語(yǔ)只要記單詞，掌握語(yǔ)法就夠了，對(duì)閱讀理解并不重視。近幾年中考英語(yǔ)試題閱讀理解的份量加大，如果理解能力不夠，沒(méi)有掌握一定的閱讀技巧，英語(yǔ)就不能取得好成績(jī)。所以要逐漸讓學(xué)生改變以前學(xué)英語(yǔ)的方法，注重能力的培養(yǎng)。第二，有針對(duì)性的擴(kuò)大詞匯量。文章是由句子組成，句子是由一個(gè)個(gè)單詞組成，如果單詞不認(rèn)識(shí)，就會(huì)嚴(yán)重的阻礙閱讀，因此擴(kuò)大詞匯量是必要的。但是也不是盲目的每個(gè)不認(rèn)識(shí)的單詞都要去認(rèn)真記準(zhǔn)，那樣時(shí)間上也不允許。我們要有針對(duì)

3、性的去記憶和學(xué)習(xí)單詞，對(duì)一些出現(xiàn)概率比較大，經(jīng)常會(huì)用到的單詞要加強(qiáng)記憶，對(duì)一些生僻詞稍微認(rèn)識(shí)一下就行了。關(guān)于如何幫助學(xué)生記單詞，我有自己的一套方法。在教學(xué)過(guò)程中，我為學(xué)生劃出“四會(huì)詞”。要求學(xué)生會(huì)聽(tīng)、讀、說(shuō)、寫(xiě)，特別是寫(xiě)，通過(guò)聽(tīng)寫(xiě)、默寫(xiě)來(lái)加強(qiáng)。這樣，學(xué)生就會(huì)有所側(cè)重，而且還教學(xué)生一些記單詞方法。如構(gòu)詞法和歸納法等，這樣，學(xué)生覺(jué)得記單詞不是辛苦的事，而且牢固。另外，還選一些趣味性、知識(shí)性、實(shí)用性的材料讓學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，在閱讀過(guò)程中掌握的

4、詞比單純記憶效果更為明顯。第三，摸索并掌握閱讀技巧。閱讀技巧包括尋找中心詞和句的能力，猜測(cè)詞義的能力和推知文章含蓄意義的能力。在教學(xué)過(guò)程中，我把這幾點(diǎn)都融入課文教學(xué)中。結(jié)合課文，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理3的語(yǔ)感培養(yǎng)起來(lái)，同時(shí)在閱讀過(guò)程中鞏固已學(xué)過(guò)的詞匯和語(yǔ)法知識(shí)。通過(guò)對(duì)不同題材的廣泛閱讀，還能夠接受更多的信息，了解不同國(guó)家和地區(qū)的風(fēng)土人情及歷史地理、知名人物等多方面的知識(shí)，這對(duì)于擴(kuò)展視野，促進(jìn)其它學(xué)科的學(xué)習(xí)都是很有益處的。因此，必須把閱讀當(dāng)成英

5、語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要步驟，不求每次閱讀時(shí)間和文章篇幅的長(zhǎng)短，但一定要持之以恒地讀下去，這樣才能收到良好的效果。第五，養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣，采用較之靈活的閱讀方法。在閱讀過(guò)程中，要有良好的習(xí)慣。閱讀時(shí)一定要專心致志、聚精會(huì)神，不能邊聊天邊閱讀，也不能邊閱讀邊干別的事。對(duì)于不同內(nèi)容的閱讀材料，可以采用不同的閱讀方法。如對(duì)于重點(diǎn)的文章、精彩的段落、典型句式要精讀，即逐字逐句地熟讀深思，達(dá)到出口成誦的目的，對(duì)于一般的文章只需泛讀，即大致了解文章的內(nèi)容或

6、故事的情節(jié)概況，以求達(dá)到一定的閱讀量；對(duì)于那些與自己實(shí)際英語(yǔ)水平相差甚遠(yuǎn)、過(guò)難或過(guò)易的文章以及沒(méi)有什么意義，不能從中獲取知識(shí)的文章可以略讀，跳讀，甚至干脆不讀。這樣，閱讀才能做到有的放矢，在一定的時(shí)間內(nèi)收到最大的功效。第六、注意閱讀后的反饋調(diào)控。教師可以圍繞課文開(kāi)展各種形式的口、筆頭交際活動(dòng)，如復(fù)述課文、問(wèn)題討論、角色扮演、采訪、調(diào)查、仿寫(xiě)與課文相關(guān)的話題等。還可要求學(xué)生口頭或書(shū)面表達(dá)閱讀體會(huì)，或就某一話題聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行小組討論。第七、課