初中英語(yǔ)論文：新課標(biāo)初中英語(yǔ)閱讀策略淺析

1、1新課標(biāo)初中英語(yǔ)閱讀策略淺析新課標(biāo)初中英語(yǔ)閱讀策略淺析摘要：摘要：閱讀是一個(gè)學(xué)生主動(dòng)思考、理解和獲取信息的過(guò)程它在初中英語(yǔ)教學(xué)中有著重要的作用。為了提高學(xué)生的閱讀能力教師應(yīng)在課堂教學(xué)實(shí)踐中幫助學(xué)生形成有效的閱讀策略，使學(xué)生能根據(jù)不同的閱讀目的，運(yùn)用一定的閱讀技巧來(lái)獲取信息。因而在新課標(biāo)下，培養(yǎng)學(xué)生有效的英語(yǔ)閱讀策略對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)，尤其是農(nóng)村學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，具有重要的意義。結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，本文從讀前預(yù)測(cè)、讀中技巧點(diǎn)撥、讀后成果細(xì)化這三個(gè)

2、階段闡述了對(duì)學(xué)生英語(yǔ)閱讀策略的培養(yǎng)。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)閱讀策略閱讀能力。隨著《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施和Gofit《新目標(biāo)英語(yǔ)》教材的使用，英語(yǔ)的課堂教學(xué)發(fā)生了深刻的變化，尤其是我們八年級(jí)（下）開始的英語(yǔ)閱讀課。由于新教材中的閱讀文章每單元的閱讀量大（至少有兩篇閱讀材料），閱讀文章長(zhǎng)（每篇都有300左右的單詞），而且句子結(jié)構(gòu)復(fù)雜，出現(xiàn)了大量的新語(yǔ)法知識(shí)（很多不是課標(biāo)要求的內(nèi)容），比如，Unit1中就出現(xiàn)了被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，Unit2出現(xiàn)了虛擬語(yǔ)

3、氣，Unit3出現(xiàn)了很多復(fù)雜的長(zhǎng)句——賓語(yǔ)從句中含有條件狀語(yǔ)從句或時(shí)間狀語(yǔ)從句，Unit4又出現(xiàn)了分詞活用現(xiàn)象和定語(yǔ)從句等等。對(duì)這些課標(biāo)并不要求八年級(jí)學(xué)生掌握。如果我們用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，對(duì)全文進(jìn)行透徹講解，反復(fù)操練的話，不但教師教得苦，學(xué)生學(xué)得也苦，而且沒(méi)有實(shí)效，可能很多學(xué)生會(huì)無(wú)意識(shí)地對(duì)英語(yǔ)的閱讀產(chǎn)生恐懼而失去興趣，所以我們教師要幫助他們形成有效的英語(yǔ)閱讀策略。閱讀策略是指閱讀者為解決閱讀過(guò)程中遇到的問(wèn)題和幫助記憶文章內(nèi)容而進(jìn)行的思維活

4、動(dòng)或采取的具體行為（熊金霞，2007）。英語(yǔ)閱讀可以分成讀前預(yù)測(cè)、讀中技巧點(diǎn)撥、讀后成果細(xì)化這三個(gè)階段。一，閱讀前——激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行讀前預(yù)測(cè)(Predict)。為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，并讓學(xué)生了解必要的語(yǔ)篇背景知識(shí)，在學(xué)生進(jìn)行正式閱讀前，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)閱讀文章進(jìn)行預(yù)測(cè)，預(yù)測(cè)有些類似于我們課堂教學(xué)中常用的Warmingup。它可以激活學(xué)生腦中儲(chǔ)存的相關(guān)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，使它們處于主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，盡量發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，讓其

5、產(chǎn)生閱讀的愿望。因此教師在語(yǔ)篇教學(xué)中，應(yīng)有意識(shí)、有目的地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)全文進(jìn)行預(yù)測(cè)的能力（如根據(jù)標(biāo)題預(yù)測(cè)全文，根據(jù)首句預(yù)測(cè)段落，根據(jù)開關(guān)預(yù)測(cè)語(yǔ)尾等）。另外，為了進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)他們對(duì)閱讀材料所提供的信息的強(qiáng)烈的求知欲。我們還可以引導(dǎo)學(xué)生借助文章插圖、表格或多媒體課件，通過(guò)提問(wèn)或討論，引導(dǎo)學(xué)生積極動(dòng)腦思考，明確閱讀任務(wù)，調(diào)動(dòng)大腦中儲(chǔ)存的信息，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)全文內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測(cè)。例如，八年級(jí)（下）Unit1中的閱讀文章，標(biāo)題就是Do

6、youthinkyouwillhaveyourownrobot學(xué)生可以直接從標(biāo)題和文中的圖片預(yù)測(cè)到全文內(nèi)容肯定與robot有關(guān)，但由于學(xué)生（尤其是農(nóng)村學(xué)生）對(duì)于機(jī)器人只有較抽象的概念，我就從網(wǎng)絡(luò)上找了有關(guān)機(jī)器人的圖片并剪輯中外電影中的片段讓學(xué)生觀看，同時(shí)設(shè)計(jì)以下問(wèn)題：WhatcanyouseeinthevideoWhatdotheserobotslooklike初中英語(yǔ)論文初中英語(yǔ)論文3找讀是建立于略讀基礎(chǔ)上的一種快速閱讀方式，也是最實(shí)

7、用的方式。其目的是從較長(zhǎng)的文字資料中查找特定的細(xì)節(jié)內(nèi)容。我們?cè)诜啅V告、查工具書、瀏覽節(jié)目單或汽車時(shí)刻表等，我們所用的就是找讀。八年級(jí)（下）Unit6的ReadingStrategy中就談到：Letyoureyes“scan”thetextquicklytofinddetailsthatyouarelookingf.Yourcanfindinfmationquicklywithoutreadingthewholetext。當(dāng)然，在閱讀課

8、中我們可以設(shè)計(jì)各種各樣的題目類型。如回答問(wèn)題whquestions，判斷正誤，填空，填表格，選擇題，排序、圖示等各種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢測(cè)，幫助學(xué)生提練有效的信息，讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中有目的地閱讀（找讀），例如：八年級(jí)（下）Unit6中的閱讀文章“I’vebeenstudyinghistyinChinese.”的Section3—3a就設(shè)計(jì)了這樣的練習(xí)。Scanthetextfinfmationtocompletethesentencesbe

9、low.1、LeohasbeenteachinginChinaf____________.2、SomeoftheoldbuildingsinHarbinare__________.3、The__________welcomedthefirstJewstoChina.4、InAustraliaStudentsusuallystudy____________________histy.5、ThemeLeolearnsabout______t

10、hemeheenjoys________inChina.這一練習(xí)，既培養(yǎng)了學(xué)生快速捕捉信息，解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)又能讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)文章的段落找中心句，并進(jìn)行概括。所以說(shuō)，略讀和找讀在實(shí)際閱讀中往往是交融在一起的。學(xué)生在做閱讀理解時(shí)，往往先略讀全文，再根據(jù)題目要求，用找讀的方法確定一些選項(xiàng)，以提高閱讀速度。3、猜詞有些學(xué)生一碰到篇幅長(zhǎng)的閱讀文章或其中有一些新詞匯，就會(huì)顯得心煩意亂，缺乏看完全文的耐心。當(dāng)然，我們?nèi)绻胫滥硞€(gè)單詞的確切意

11、義，必須查閱詞典?？墒且斫庹恼拢筒槐亓私饷總€(gè)單詞的確切含義。因此，猜詞就是提高英語(yǔ)閱讀效率的有效方法。猜詞主要有以下的方法：（1）利用上下文意思及詞義搭配關(guān)系進(jìn)行猜詞任何一個(gè)單詞在句中總是與其他詞相關(guān)的，我們可以通過(guò)這些詞前后的關(guān)聯(lián)來(lái)猜測(cè)新詞匯或遺忘詞的詞義。如：HisflightaroundtheEarthlastedabout22hours.很多學(xué)生只知道atlast中l(wèi)ast的含義為“最后的”，當(dāng)然這里肯定不是這個(gè)含義，為

12、了理解last的含義，我們把“他的環(huán)球飛行”和“22個(gè)小時(shí)”聯(lián)系起來(lái)，就不難猜出last為“持續(xù)”的意思。（2）利用上下文的同義或反義關(guān)系及詞義重復(fù)變化進(jìn)行猜測(cè)詞義文章中有時(shí)會(huì)出現(xiàn)同義，反義的現(xiàn)象，我們可以根據(jù)此規(guī)律，進(jìn)行詞義判斷。例如：Inthepastmostpeoplerodeabiketowkbutnowwehavemewaystochoose.在教學(xué)中學(xué)生對(duì)于past有點(diǎn)陌生，但根據(jù)but轉(zhuǎn)折關(guān)系，判斷“new”與“past”