網(wǎng)絡學習過程性評價的研究與設計.pdf

1、信息技術(shù)對教育發(fā)展產(chǎn)生了革命性的影響，網(wǎng)絡學習成為一種新型學習方式。同時大數(shù)據(jù)技術(shù)在網(wǎng)絡學習中的應用，為進一步改善學生網(wǎng)絡學習提供了良好幫助。然而網(wǎng)絡學習環(huán)境的開放性、師生面對面溝通與監(jiān)控的缺失，學生網(wǎng)絡學習自控能力較弱等問題，使得學生的網(wǎng)絡學習效果無法得到保障，同時傳統(tǒng)形式的評價無法恰當?shù)膽糜诰W(wǎng)絡學習，網(wǎng)絡學習環(huán)境下需要引入新的評價方式。如何能夠?qū)W生的網(wǎng)絡學習過程和學習效果進行科學、合理的評價，進而有效的提高學生的學習質(zhì)量，是網(wǎng)絡

2、學習過程性評價產(chǎn)生的目的。許多網(wǎng)絡學習平臺都逐漸加入了過程性評價環(huán)節(jié)，然而目前的網(wǎng)絡學習過程性評價在關(guān)注學生學習過程方面還存在評價方案統(tǒng)一、底層評價指標含義模糊、評價數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為成績方式簡單、評價反饋信息較少等問題。
　　本文針對網(wǎng)絡學習過程性評價的問題，對網(wǎng)絡學習環(huán)境下過程性評價體系和評價模型進行了研究，論文工作主要包括三個方面。
　　首先，基于國內(nèi)外網(wǎng)絡學習過程性評價的研究狀況，結(jié)合網(wǎng)絡學習過程性評價的評價內(nèi)容和學生的網(wǎng)絡

3、學習行為類型，對現(xiàn)有網(wǎng)絡學習評價指標體系進行分析，建立較合理的網(wǎng)絡學習過程性評價指標體系，進而構(gòu)建網(wǎng)絡學習過程性評價數(shù)學模型，同時結(jié)合評價過程和評價方法，對評價體系的權(quán)重設置、評價數(shù)據(jù)綜合方法以及綜合評價結(jié)果計算等要素進行了闡述。
　　其次，在網(wǎng)絡學習過程性評價指標體系和評價模型的基礎(chǔ)上，對網(wǎng)絡學習平臺進行過程性評價環(huán)節(jié)的設計，對學生的知識學習效果、資源利用情況、交流協(xié)作能力、網(wǎng)絡學習態(tài)度等方面進行評價。
　　最后，借助數(shù)據(jù)