卷入欺負行為兒童的社會信息加工特點及其移情能力.pdf

1、學(xué)校欺負行為的研究已風(fēng)靡全世界，但早期的研究主要涉及欺負行為的發(fā)生等一些基本特點。近年來研究者開始關(guān)注欺負行為發(fā)生的背景及發(fā)起欺負行為的兒童的人格特點等方面。以往的研究強調(diào)了社會環(huán)境和個體特質(zhì)對兒童欺負行為發(fā)展的作用，但在個體的行為發(fā)展中，認知起著十分重要的調(diào)節(jié)和決定作用。因此，有必要考察認知在兒童欺負行為發(fā)展中的調(diào)節(jié)作用，了解欺負者發(fā)起欺負行為的根本動機，從而制定更為有效的干預(yù)策略。本研究以故事情景為實驗材料，采用半結(jié)構(gòu)訪談法，以21

2、7名小學(xué)四、五、六年級的兒童為被試，考察了小學(xué)高年級兒童的社會信息加工和移情能力的年級和性別差異；也考察了卷入欺負行為兒童的社會信息加工特點和移情能力以及不同欺負類型兒童的社會信息加工特點和移情能力。主要研究結(jié)論如下： 1、小學(xué)高年級兒童的社會信息加工和移情能力的年級和性別差異(1)各年級兒童對信息的解碼不存在差異。四、五年級兒童比六年級兒童更傾向于對他人行為意圖進行敵意歸因。四年級兒童在反應(yīng)生成階段生成的攻擊行為和無關(guān)行為均少

3、于六年級兒童，向他人求助行為多于六年級兒童。四年級兒童對積極行為后果的效能預(yù)期比六年級兒童更積極，四年級兒童對逃避行為后果的效能預(yù)期比五年級兒童更積極。各年級兒童的移情能力沒有差異。 (2)男女兒童對信息的解碼不存在差異。在對他人行為意圖敵意歸因的偏向上，男女兒童沒有差異。男生在行為反應(yīng)中的求助行為多于女生。男生對求助行為后果的效能預(yù)期比女生更積極。女生的情緒確認能力和觀點采擇能力都高于男生。在情緒的反應(yīng)能力，男女兒童沒有差異。

4、 (3)在反應(yīng)生成階段，經(jīng)提示后，兒童所生成的向他人求助和積極的行為反應(yīng)增加，而攻擊的行為反應(yīng)和逃避的行為反應(yīng)減少，無效的行為反應(yīng)沒有變化。 2、卷入欺負行為兒童的社會信息加工和移情能力的特點(1)欺負兒童對信息的解碼不存在缺陷，并且不存在對他人行為進行敵意歸因的偏向。與欺負/受欺負兒童相比，男欺負兒童和無關(guān)兒童更多地把攻擊行為當(dāng)作最有效的行為反應(yīng)。不同欺負類型兒童之間存在一些差異：直接欺負兒童對信息的解碼水平低于間接欺

5、負兒童，但在解釋、反應(yīng)生成和反應(yīng)評估階段，不同欺負類型兒童之間沒有差異；間接欺負兒童的情緒確認能力高于直接欺負兒童。 (2)受欺負兒童對信息的解碼不存在缺陷，也不存在對他人行為進行敵意歸因的偏向。面對問題情景的即時反應(yīng)中，受欺負兒童的無效行為反應(yīng)多于欺負兒童、欺負/受欺負兒童及無關(guān)兒童；經(jīng)提示后，這種差異消失了。 (3)欺負/受欺負對信息的解碼能力低于無關(guān)兒童，與欺負兒童、受欺負兒童均不存在差異。欺負/受欺負兒童存在敵意