從自我效能、自我接納、時間管理角度探析考試焦慮的心理機制.pdf

1、中學生的考試焦慮是當前教育界、心理學界、醫(yī)學界和社會各層人士都普遍關注的一個問題。大量的研究發(fā)現(xiàn)學生的考試焦慮與自我負性認知存在密切的相關。本研究基于國內外對考試焦慮的研究以及心理咨詢實踐經驗，選取自我效能、自我接納和時間管理傾向三個因素，作為個體有關自我的三個方面，探索中學生的考試焦慮與這三個自我方面的特點，以及它們之間的關系。 本研究主要采用問卷法，采集了1891名中學生的相關數(shù)據(jù)，對中學生的考試焦慮、自我效能、自我接納和時

2、間管理傾向的特點進行分析，并采用相關分析、回歸分析、結構方程建模等方法探索它們之間的關系。研究發(fā)現(xiàn)： (1)大多數(shù)中學生的考試焦慮處于中等水平，但也有27.2％的中學生處于高考試焦慮水平。 中學生的考試焦慮存在顯著的性別、年級差異。女生的考試焦慮水平高于男生；在考試焦慮的發(fā)展特點上，初中呈現(xiàn)“低-高-低”的特點，高中呈現(xiàn)“高-低-低”的特點；高三學生的考試焦慮最低；并且男、女生的考試焦慮發(fā)展特點不一致。 (2)中

3、學生的一般自我效能感存在性別、年級差異；中學生的自我接納存在性別、年級差異；中學生在時間管理傾向方面不存在性別差異，但年級差異顯著。 (3)自我效能、自我接納、時間管理傾向三個因素的各維度之間，除自我接納與時間價值感外，其余均呈現(xiàn)顯著的正相關。 (4)考試焦慮與自我效能、自我接納、時間管理傾向三個因素的各維度間均呈現(xiàn)顯著的負相關；自我接納、自我效能、自我評價、時間效能感、時間監(jiān)控觀5個因子對中學生的考試焦慮有預測作用。