學習型農(nóng)村建設研究.pdf

1、江澤民同志在2001年的APEC會議上首次提出要在我國“創(chuàng)建學習型社會”，黨的十六大報告提出我國小康社會的一項重要目標就是創(chuàng)建學習型社會。創(chuàng)建學習型農(nóng)村是我國學習新社會建設的關鍵和難點，對于我國解決“三農(nóng)問題”和全面建成小康社會具有重要意義。
　　學習型農(nóng)村理論來源于美國學者彼得?圣吉提出的學習型組織管理觀念，是指農(nóng)村的全體成員為了共同的愿景而全身心的投入，并有持續(xù)增長學習力的農(nóng)村，是通過學習創(chuàng)造自我，擴大創(chuàng)造未來正能量的農(nóng)村，其

2、目標在于全體農(nóng)民為了共同的愿景而努力提高自身素質(zhì)，建設能持續(xù)發(fā)展的新型農(nóng)村。學習型農(nóng)村建設是我國構建學習型社會的重要部分，對于適應國家現(xiàn)代化建設和保障農(nóng)民基本權利具有重要意義。要構建學習型農(nóng)村，許多寶貴經(jīng)驗可資借鑒，辨證的分析發(fā)達國家的農(nóng)村建設經(jīng)驗、學習型組織建設經(jīng)驗，深刻總結我國學習型城市建設經(jīng)驗、典型農(nóng)村的建設經(jīng)驗，對于指導學習型農(nóng)村建設的實踐有重要的指導意義。早在20世紀20年代，我國就開始了農(nóng)村建設方面的理論與實踐的探索研究，主

3、要以陶行知、梁漱溟、晏陽初等人為代表。在我國建國后的這60多年，我國農(nóng)村發(fā)展經(jīng)歷了計劃體制時期、市場化建設時期和新農(nóng)村建設時期三個改革和發(fā)展階段，雖然農(nóng)村建設取得了一定成效，但是依然任重而道遠，存在著發(fā)展不平衡、經(jīng)費不足、認識膚淺、成人教育培訓成效低和隊伍建設力度不夠的問題。面對這些問題，理論上借鑒學習型組織的五項修煉，學習型農(nóng)村也有五項修煉內(nèi)容，包括激發(fā)村民自我超越，引導村民更新觀念，村民規(guī)劃共同愿景，團隊學習凝聚智慧和培養(yǎng)農(nóng)民宏觀考