概念隱喻在大學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中應(yīng)用的實(shí)證研究.pdf

1、概念隱喻理論認(rèn)為隱喻既是一種普遍的語(yǔ)言現(xiàn)象，又是人類不可缺少的認(rèn)知工具。Lakoff&Johnson的概念隱喻理論認(rèn)為隱喻普遍存在于人類的語(yǔ)言中，是人們思維、行為和表達(dá)思想的一種系統(tǒng)方式，是人類用其某一領(lǐng)域的經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)明或理解另一類領(lǐng)域經(jīng)驗(yàn)的認(rèn)知活動(dòng)。許多隱喻詞語(yǔ)都與概念隱喻密切相關(guān)，而人類的體驗(yàn)在很大程度上是相似的，這就為詞匯教學(xué)等外語(yǔ)教學(xué)提供了新的視角。
　　 本研究基于Lakoff提出的概念隱喻理論，就我國(guó)大學(xué)層次的英語(yǔ)詞匯

2、教學(xué)中融入概念隱喻知識(shí)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)效果這一問(wèn)題進(jìn)行的實(shí)證研究。本實(shí)驗(yàn)包括學(xué)前測(cè)試，課堂教學(xué)和學(xué)后測(cè)試。受試者是某大學(xué)一年級(jí)兩個(gè)自然班的74名學(xué)生，其中一個(gè)為實(shí)驗(yàn)班，另一個(gè)為控制班。本實(shí)驗(yàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行了英語(yǔ)詞匯分析和概念隱喻知識(shí)的介紹，培養(yǎng)其隱喻意識(shí)。對(duì)控制班受試沒(méi)有介紹概念隱喻的知識(shí)，只是采用一般的方法教學(xué)，即直接告知詞匯的意義并輔以例句，或通過(guò)例句對(duì)詞匯的意義先進(jìn)行推測(cè)，再做進(jìn)一步講解。通過(guò)對(duì)比組間和組內(nèi)兩組受試者英語(yǔ)詞

3、匯學(xué)習(xí)效果的差異，檢測(cè)概念隱喻理論和英語(yǔ)詞匯教學(xué)相結(jié)合對(duì)中國(guó)EFL學(xué)習(xí)者英語(yǔ)詞匯習(xí)得的有效性和可行性。
　　 研究發(fā)現(xiàn)，概念隱喻能促進(jìn)學(xué)習(xí)者理解和掌握詞匯的隱喻含義，概念隱喻詞匯學(xué)習(xí)法是系統(tǒng)有效的學(xué)習(xí)隱喻詞匯的方法；概念隱喻詞匯學(xué)習(xí)法在受試的短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶詞匯上優(yōu)于重復(fù)機(jī)械記憶等傳統(tǒng)的詞匯學(xué)習(xí)法。
　　 綜上所述，本論文提出了一些關(guān)于隱喻研究對(duì)外語(yǔ)教學(xué)，尤其是詞匯教學(xué)的建議供教師和學(xué)生參考，使其在教和學(xué)到過(guò)程中能有效