多義詞心理表征的提?。夯谥袊⒄Z學習者的實證研究.pdf

1、多義是語言中的一種普遍現(xiàn)象，其研究涉及語言學、心理學等諸多領域，具有頗高的理論和實踐研究價值。通常對多義的研究，主要圍繞記憶中提取的詞義數(shù)目以及詞義之間的連接方式展開。針對這一問題，研究者們一直存在爭議，并形成了截然不同的三種結論:核心詞義表征觀、獨立詞義表征觀和調和觀。然而，這些研究大多以英語為第一語言，對二語多義詞心理表征的相關研究則相對較少，探討多義詞心理表征影響因素的研究更少。
　　對于二語多義詞的心理表征及其影響因素，本

2、文擬以國內英語專業(yè)學習者為研究對象，旨在調查中國英語學習者多義詞心理表征的提取方式。本文借助心理學研究中的范疇技術（包含某些共同特征的項目被歸為同一范疇），通過測試多義詞詞義之間的概念關系來判斷受試對于多義詞心理表征的提取方式。整個實驗在E-prime程序下進行。測試項包括35個目標短語和兩個對應選項。目標短語由多義詞一個詞義構成，選項則為多義詞另一個詞義構成的短語和與目標短語呈分類（或主題）范疇關系的短語構成。所有短語中的關鍵詞都大寫

3、。受試的任務是判斷哪個選項中的大寫詞與目標短語中的大寫詞在意義上更為相近。實驗結果表明:1）與英語本族使用者類似，中國英語學習者在其心理詞庫中獨立表征多義詞的不同義項;2）影響多義詞心理表征的因素主要有四個，分別是學習者的語言水平、多義詞的詞頻、義頸聯(lián)系程度和詞類。就語言水平而言，隨著學習者語言水平的提高，其對于多義詞的心理表征越來越獨立:就詞頻而言，多義詞心理表征存在明顯的“詞頻效應”，詞頻越高，學習者越傾向于獨立儲存其義項;就義項聯(lián)

4、系程度而言，隱喻多義詞和轉喻多義詞的詞義提取與語言水平密切相關。隨著學習者語言水平的提高，其對于隱喻多義詞的心理表征與同形異義詞的心理表征類似，都越來越獨立:然而轉喻多義詞的心理表征正好相反，語言水平越高，學習者反而更加傾向于只儲存其核心詞義:就詞類而言，對于多義名詞，學習者傾向于獨立儲存其義項:而多義形容詞和多義動詞的心理表征則無明顯差異，學習者傾向于只儲存其核心詞義。
　　基于上述實驗結果，針對詞典編纂義項的安排以及英語詞匯的