體育教育專業(yè)田徑課教學環(huán)境研究——以廣州體育學院為例.pdf

1、21世紀以來,隨著人類生活水平的逐步提高,生活環(huán)境在不斷改善,但人們的生存環(huán)境卻在不斷惡化,使得人們越來越趨于重視保護人類的生存環(huán)境。教學環(huán)境是進行教學活動的存在系統(tǒng),是任何教學活動在一定的空間和時間中展開的場所。體育教學環(huán)境是教學環(huán)境的重要組成部分,高校體育教學環(huán)境更是高校體育教學中不可或缺的一個重要條件。一個寬松和諧的體育教學環(huán)境,既有利于體育教師全身心的投入到教學活動中,又有利于提高學生學習運動技術的興趣和參加體育鍛煉的自主、自覺

2、性,從而提高教學效果,養(yǎng)成學生進行終身體育的愛好和習慣。
　　為了適應我國體育教學新課程改革的特點以及發(fā)展趨勢、促進學生身心健康和諧發(fā)展,牢固樹立“健康第一”的指導思想,本文運用文獻資料法、調(diào)查法(①問卷調(diào)查法、②專家訪談法、)、邏輯分析法、實地觀察法以及數(shù)理統(tǒng)計等方法,對廣州體育學院田徑課教學環(huán)境現(xiàn)狀進行了調(diào)查,通過對文獻資料、專家訪談內(nèi)容和實際調(diào)查情況以及問卷調(diào)查的結果進行分析,找出目前制約和影響廣州體育學院田徑課教學環(huán)境的諸

3、多因素,得出結論如下:
　　1、田徑課是在室外進行,故天氣條件(晴天,陰天,雨天)因素和溫度濕度因素對其影響較為突出。而學生對這兩項的滿意度總體上也沒有達到滿意的標準。其主要是廣州地理位置的原因,夏季雨季過長,且悶熱并潮濕。
　　2、教學設施和體育器材趨向于老化,同時田徑課中田徑專項和非田徑專項在體育器材上存在明顯差異,在教學中明顯更重視田徑專項,對非田徑專項的田徑課重視不夠。同時對學生課后文化生活的重視度不夠,沒能滿足學生

4、課后對專項知識的渴望。
　　3、田徑課教學組織中學生對課堂上實際練習的時間和次數(shù)重視度很高,但是因為時間(80分鐘)等緣故使學生們無法達到自己上課的要求。在教學班級規(guī)模中,非田徑專項班人數(shù)過于龐大,甚至有些班級人數(shù)大于30人,給教師教學和因材施教增加了難度。
　　4、心理環(huán)境對學生學習的影響程度明顯要高于物理環(huán)境。對傳統(tǒng)校風和班級風氣中的滿意程度一般,呈下滑趨勢。且非田徑專項的學生主要是學校傳統(tǒng)的校風和班風,以及教學的課堂氣

5、氛這兩項因素影響較大。田徑專項學生主要是校運會以及周邊關于田徑活動氛圍因素影響較大。
　　5、心理環(huán)境中的教學情感對學生學習影響更加明顯,學習的興趣和教師的教學態(tài)度在田徑和非田徑專項中都是最重要的兩個因素。然而在非田徑專項課里教師沒有充分發(fā)掘?qū)W生的學習興趣,同時田徑專項學生缺乏主動學習動機、目標,這主要是因為田徑運動較球類運動的趣味性教差和群眾基礎較差引起的。
　　6、不管是田徑專項和非田徑專項中,學生之間的關系尚可,但在與