英語詞匯學習策略調(diào)查研究.pdf

1、詞匯學習是語言學習的核心。詞匯學習策略是影響外語學習的重要因素之一。學習者的詞匯學習策略指的是學習者在第二語言學習中常有意采用的用以提高其學習效果的一些方法、策略、行為、步驟等。 自20世紀70年代以來,詞匯學習策略的研究在西方國家廣泛開展,其后研究不斷向縱深發(fā)展。由于詞匯學習策略種類眾多、效果不一,因此在對這些策略進行研究、分析的時候,科學的分類方法和研究方法是至關(guān)重要的。 本文采用Gu和Johnson(1996)詞匯

2、學習策略的調(diào)查問卷和Nation(1990)的詞匯量問卷,選擇錦州師范高等?？茖W校非英語專業(yè)二年級學生進行了一次定量實證調(diào)查。運用統(tǒng)計軟件SPSS13對詞匯策略的使用、善學者與不善學者的詞匯策略比較、詞匯策略和詞匯成績之間的關(guān)系進行系統(tǒng)分析,結(jié)果發(fā)現(xiàn)：1.多數(shù)參加調(diào)查學生的詞匯習得過程不是潛意識過程。2.學生們采用了包括元認知策略、認知策略在內(nèi)的多種詞匯學習策略。這與眾多西方研究者對于中國學生的詞匯學習策略(如：僅使用機械記憶)的觀念相

3、悖。3.善學者與不善學者所采用的學習策略存在顯著差異。4.學習策略與學習成果密切相關(guān),如所有元認知策略(主動學習、選擇注意等)與詞匯量大小呈正相關(guān)；而認知策略中,有6種策略與詞匯量水平呈正相關(guān)。5.多數(shù)參加調(diào)查的學生仍保留中學階段的學習方法,沒有建立其個人學習風格。最后,本文提出了該研究對英語詞匯教學的啟示和建議。 本文旨在通過對錦州師范高等?？茖W校非英語專業(yè)二年級學生的英語詞匯學習策略的調(diào)查和分析,了解他們學習詞匯的現(xiàn)狀,找出