課堂英語教學(xué)環(huán)境與大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的關(guān)系研究.pdf

1、長期以來大學(xué)英語教學(xué)所沿用的是“以教師為中心”的模式，即教師講解占去了課堂教學(xué)的主要時(shí)間，學(xué)生操練的機(jī)會(huì)不足，致使他們成為語言知識(shí)的消極接受者。培養(yǎng)出來的學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)薄弱，自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)。大多數(shù)學(xué)生存在嚴(yán)重的依賴性，被動(dòng)地等待教師的答案與結(jié)論，學(xué)習(xí)上缺乏積極主動(dòng)、獨(dú)立思考的探索精神，這種現(xiàn)象的存在對(duì)英語學(xué)習(xí)是非常不利的。隨著語言教學(xué)不斷向交際化方向發(fā)展，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式受到挑戰(zhàn)?！耙詫W(xué)習(xí)者為中心”的課堂模式將課堂教學(xué)的中心由教師

2、轉(zhuǎn)向?qū)W生，這就意味著學(xué)生將承擔(dān)更多的學(xué)習(xí)責(zé)任，即增強(qiáng)學(xué)習(xí)自主性。因此，英語課堂教學(xué)要為學(xué)生創(chuàng)造條件，以便他們經(jīng)常有機(jī)會(huì)表現(xiàn)和檢驗(yàn)自己的知識(shí)和能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，積極創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生學(xué)著發(fā)現(xiàn)問題、思考問題并解決問題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，逐漸形成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。 本文以學(xué)生問卷調(diào)查以及一線英語教師訪談的形式，對(duì)大學(xué)英語課堂教學(xué)環(huán)境進(jìn)行了調(diào)查，分析了大學(xué)英語課堂教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較差的現(xiàn)狀。并結(jié)合大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)