初級漢語綜合課教材中趨向補語編寫研究——以《新實用漢語課本》和《發(fā)展?jié)h語》為例.pdf

1、趨向補語是對外漢語教學中的一個重難點，也是學習漢語的留學生易錯的語法點。留學生難以掌握趨向補語的原因有幾種，其中一種就是教材中趨向補語編寫不夠完善的問題。教材是教師教學的重要指導和依據，也是學習者最重要的學習工具之一，教材指導著課堂教學，也接受課堂教學的檢驗，所以教材中趨向補語編寫不完善也會影響實際教學的效果。
　　本文將以《發(fā)展?jié)h語》和《新實用漢語課本》兩套教材為例，根據《國際漢語教學通用課程大綱》語法項目表中對于趨向補語的描述

2、，對兩套教材中趨向補語的編寫情況進行系統(tǒng)地考察。并通過調查問卷測試使用兩套教材進行教學后的教學效果，探討教材中趨向補語的編寫對教學效果的影響。發(fā)現(xiàn)了教材中趨向補語編寫的若干問題，并據此提出了一些建議。
　　論文共分為五章，各章的主要內容簡述如下：
　　第一章說明本文的研究緣起、研究意義、研究對象以及研究思路，并對前人關于趨向補語本體的研究成果以及對外漢語教學領域中趨向補語研究成果進行了總結綜述。
　　第二章根據《國際漢

3、語教學通用課程大綱》中趨向補語的描述，對比了兩套教材中簡單趨向補語、復合趨向補語、趨向補語引申用法、趨向補語可能式的總體設置情況。再進一步對兩套教材中有關趨向補語的定義、配例、結構形式、課文和練習進行詳細地對比。
　　第三章通過問卷調查分析探討了教材中趨向補語的編寫對教學效果的具體影響，并對問卷調查對象和問卷設計原則作出相關說明。
　　第四章針對教材趨向補語編寫的語法特征描述、配例以及練習等問題提出了建議。
　　第五章