四川省普通高校體育教育專業(yè)田徑普修課教學評價體系研究.pdf_第1頁
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文檔簡介

1、教學評價作為檢驗教師的教和學生的學的重要方法和手段,在如今的教育改革中占有很重要的作用??茖W客觀的教學評價能夠促進教師教學質(zhì)量和學生學業(yè)成就的提高。隨著社會的進步與發(fā)展,社會對人才的需求發(fā)生的改變,然而評價機制卻沒有得到及時的更新,依舊沿用以前的教學評價的方法。這就出現(xiàn)的一個問題,培養(yǎng)出來的人才無法適應當今社會的需要。這一問題同樣在普通高校體育教育專業(yè)中存在。教育部對體育教育專業(yè)本科課程綱要的修改,將田徑運動改為田徑類課程。田徑類課程是

2、在原來田徑運動的基礎上增加了越野跑、定向越野、野外生存三部分內(nèi)容。田徑類課程內(nèi)容的增加,各部分內(nèi)容的比例也將發(fā)生變化,評價的方法勢必也要隨之改變。
   本文將對四川省普通高校體育教育專業(yè)田徑普修課教學評價體系進行重新構建。對教學評價體系構建過程將由簡入繁的步驟進行實施。首先,從四川省普通高校有體育教育專業(yè),并且開設了田徑普修課的學校中,選取具有代表性的幾所學校進行教學評價現(xiàn)狀調(diào)查。了解四川省普通高校對于體育教育專業(yè)田徑普修課的

3、評價內(nèi)容、評價方法以及評價體系的現(xiàn)狀,在此基礎上,針對目前四川省普通高校體育教育專業(yè)田徑普修課教學評價體系存在的問題進行分析總結。其次,根據(jù)教學評價現(xiàn)狀調(diào)查結果,并且結合查閱文獻資料得到的信息,設計出“四川省普通高校體育教育專業(yè)田徑普修課教學評價體系調(diào)查問卷”,運用特爾菲法,通過兩輪問卷的調(diào)查重新確定“四川省普通高校體育教育專業(yè)田徑普修課教學評價體系”的指標。最后,通過實驗對微格評價法,能否促進學生實踐能力的提高,進行實驗驗證。

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