蘇丹學生漢語介詞習得偏誤分析.pdf

1、本文從蘇丹學生習得漢語介詞出發(fā)，參考了大量的相關文獻資料、著作書籍、論述論文等，在此基礎上，分析蘇丹學生習得漢語介詞時的四種偏誤類型，探討偏誤出現(xiàn)的原因，分析漢語介詞教學的相應對策，希望能對蘇丹的漢語教學事業(yè)貢獻一份力量。本文的內(nèi)容具體包括如下章節(jié)：
　　第一章，引言部分，介紹了介詞的概況和進行偏誤分析的必要性，說明自己寫作的目的和意義，表明調(diào)查方法和語料來源。
　　第二章，通過分析，筆者認為蘇丹學生習得漢語介詞時的偏誤主要

2、有五種：介詞誤加、介詞遺漏、介詞位置不當、介詞短語語序錯誤和介詞混用等等。
　　第三章，分析蘇丹學生習得介詞時發(fā)生偏誤的原因，包括母語負遷移、目的語知識負遷移、學習策略和交際策略等的影響。
　　第四章，提出應對介詞偏誤的對策，對漢語的常用介詞進行分析和總結，分析蘇丹學生學習漢語介詞的特點和難點。
　　第五章，結語部分，總結自己論文的觀點和可行之處及可能做出的貢獻。希望能夠?qū)μK丹學生學習漢語介詞提供幫助，給漢語教師進行漢