留學(xué)生漢語(yǔ)“之”的習(xí)得偏誤分析.pdf

1、現(xiàn)代漢語(yǔ)“之”是漢語(yǔ)言中比較常用的語(yǔ)言單位，它性質(zhì)多樣，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，看似簡(jiǎn)單，學(xué)起來(lái)卻并不輕松。“之”作為古代漢語(yǔ)遺留下來(lái)的文言詞，在現(xiàn)代漢語(yǔ)中使用頻率依然很高。對(duì)于以漢語(yǔ)為母語(yǔ)的人來(lái)說(shuō)，運(yùn)用“之”輕而易舉，但是對(duì)于將漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)的外國(guó)留學(xué)生而言，學(xué)好“之”卻并非易事。“之”在漢語(yǔ)中的運(yùn)用情況比較復(fù)雜，而由“之”字構(gòu)成的“之”字結(jié)構(gòu)情況就更為多樣了。留學(xué)生在習(xí)得“之”時(shí)出現(xiàn)偏誤的頻率較高，本文針對(duì)此種現(xiàn)象對(duì)留學(xué)生“之”的習(xí)得情況進(jìn)

2、行分析研究，試圖為對(duì)外漢語(yǔ)工作者及學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的留學(xué)生提供一定的幫助。
　　本文以二語(yǔ)習(xí)得及二語(yǔ)教學(xué)的相關(guān)理論為指導(dǎo)，運(yùn)用形式和意義相結(jié)合、理論與實(shí)際相結(jié)合、動(dòng)態(tài)與靜態(tài)相結(jié)合的方式，多角度、多方位來(lái)分析研究留學(xué)生的偏誤情況，力求達(dá)到觀察充分、描述客觀、建議科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。主要研究?jī)?nèi)容包括：⑴緒論。論述本文的研究背景、研究現(xiàn)狀和不足、研究意義并交代本文的語(yǔ)料來(lái)源。⑵“之”的本體研究。從“之”字和“之”字結(jié)構(gòu)的本體出發(fā)，分析“之”字及“之”字

3、結(jié)構(gòu)的結(jié)構(gòu)類(lèi)型、語(yǔ)義、句法特征，盡量把握好“之”字及其結(jié)構(gòu)在現(xiàn)代漢語(yǔ)中的正確使用情況，保證研究的全面性。⑶留學(xué)生習(xí)得“之”的偏誤類(lèi)型及原因分析。本章節(jié)以北京語(yǔ)言大學(xué)HSK動(dòng)態(tài)作文語(yǔ)料庫(kù)和暨南大學(xué)留學(xué)生語(yǔ)料庫(kù)中的語(yǔ)料為研究基礎(chǔ)，分析留學(xué)生在習(xí)得“之”時(shí)所出現(xiàn)的偏誤類(lèi)型，歸納導(dǎo)致偏誤出現(xiàn)的各種原因。⑷“之”的教學(xué)建議。針對(duì)第三章總結(jié)出來(lái)的偏誤類(lèi)型和偏誤原因，此部分主要提供一些相對(duì)應(yīng)的教學(xué)建議，力圖為對(duì)外漢語(yǔ)學(xué)界的教師、學(xué)者、學(xué)生提供可行的教