泰國(guó)中學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)偏誤分析及教學(xué)策略研究——以黎逸男子中學(xué)為例.pdf

1、漢字是漢語(yǔ)的符號(hào)系統(tǒng)，是漢語(yǔ)的重要組成部分，從漢字屬性來(lái)看，漢字是表意體系的文字，對(duì)于母語(yǔ)是泰語(yǔ)、書(shū)寫(xiě)符號(hào)為拼音文字的泰國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)，漢字的學(xué)習(xí)有著很大的困難。目前，漢語(yǔ)教學(xué)在泰國(guó)得到了很好的推廣，但是僅停留在口語(yǔ)層面，由于泰語(yǔ)和漢語(yǔ)的巨大不同，以及漢字書(shū)寫(xiě)方面的困難，漢字的教學(xué)效率一直不高，因此漢語(yǔ)教學(xué)事業(yè)的發(fā)展仍然面臨著諸多的問(wèn)題和挑戰(zhàn)。
　　本文是在前人研究的基礎(chǔ)上，利用在泰國(guó)黎逸府男子中學(xué)任教十個(gè)月的機(jī)會(huì)，于平時(shí)對(duì)學(xué)生的漢語(yǔ)

2、學(xué)習(xí)情況進(jìn)行課堂觀察和課下訪談，把收集到的學(xué)生的作業(yè)、考試、練習(xí)等語(yǔ)料作為第一手資料，以調(diào)查問(wèn)卷為補(bǔ)充材料，主要分析泰國(guó)中學(xué)生在漢字習(xí)得過(guò)程中出現(xiàn)的偏誤類(lèi)型，找出其偏誤原因，并對(duì)其原因提出應(yīng)對(duì)策略和改進(jìn)措施。
　　本文分五大部分，第一部分為緒論部分，主要介紹了選擇此課題的緣由，研究綜述、研究的意義與目的，研究的內(nèi)容與方法，以及泰國(guó)中學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)教學(xué)的現(xiàn)狀和本人任教學(xué)校黎逸男子中學(xué)的漢字書(shū)寫(xiě)教學(xué)情況。第二部分是對(duì)黎逸府兩所重點(diǎn)中學(xué)（

3、即黎逸男子中學(xué)和黎逸女子中學(xué)）的學(xué)生進(jìn)行了關(guān)于漢字書(shū)寫(xiě)偏誤情況的問(wèn)卷調(diào)查，闡述了問(wèn)卷調(diào)查的目的和研究設(shè)計(jì)，并對(duì)調(diào)查問(wèn)卷的結(jié)果進(jìn)行了分析和陳述。第三部分是以本人所任教學(xué)校黎逸男子中學(xué)為例，結(jié)合自身所教八個(gè)班學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)、試卷、練習(xí)等第一手資料對(duì)學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)的偏誤類(lèi)型進(jìn)行歸類(lèi)總結(jié)。第四部分是對(duì)泰國(guó)中學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)偏誤進(jìn)行原因分析，并結(jié)合自身對(duì)泰國(guó)中學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)提出一些見(jiàn)解和應(yīng)對(duì)措施。第五部分為結(jié)語(yǔ)，對(duì)前面調(diào)查問(wèn)卷和偏誤類(lèi)型、偏誤