中學學習型教師團隊建設研究.pdf

1、學習型組織理論是源自于20世紀末的偉大管理理論，它的提出豐富了企業(yè)管理理論，為企業(yè)有效發(fā)展和社會學習提供了理論指導，極大的提高了企業(yè)管理效率。學習型教師團隊的建設在學習型社會大環(huán)境下也就變得更加有意義，本文深入分析了學習型組織理論并大量收集相關文獻，對學習型組織理論進行簡要介紹，對學習型教師團隊建設的意義和學習型教師團隊的基本特征做出詳細概述和總結，對中學學習型教師團隊建設的可行性進行了詳細論證，指出中學學習型教師團隊建設的多樣條件，參

2、考一些學校學習型教師團隊建設所取得的成果和失敗教訓，針對中學這一特殊階段教師團隊的建設，在系統(tǒng)思考、建立共同愿景、改善心智模式、團隊學習和自我超越五個方面提出了學習型教師團隊建設的建設性意見，提出了具體建設學習型教師團隊的措施，豐富了中學學習型教師團隊建設的理論研究。
　　論文包括四個部分。第一部分：導言，介紹了學習型教師團隊建設的積極意義，簡述近年來的相關理論演進歷程。第二部分：基于各種理論和文獻，歸納總結了學習型組織、教師團隊

3、、學習型教師團隊的定義，對以上三個概念做了具體區(qū)分，并且總結出學習型教師團隊的基本特征。第三部分：對中學學習型教師團隊建設的可行性進行分析，介紹了當前中學學習型教師團隊建設的有利條件。第四部分：通過分析學校學習型教師團隊建設的經(jīng)驗，對中學學習型教師團隊如何建設提出了具體可行的措施。
　　運用文獻法、歸納分析法和案例研究法，積極收集相關文獻和資料，對學習型理論深入研究，深入理解其內(nèi)涵，將其運用到中學階段教師團隊建設上，加之對部分學校

4、的教師團隊建設經(jīng)驗與教訓的分析，不僅提出來一些具體的建設措施，還使學習型教師團隊建設理論方面得到了豐富。結論得出，在中學的特殊階段和學校特殊組織環(huán)境下，要進行學習型教師團隊建設，必須結合五項修煉，每一項修煉之間相互配合、相互聯(lián)系、形成系統(tǒng)的措施，所提出的措施還要運用到具體實踐中去檢驗和改進。文章的創(chuàng)新之處在于:把學習型組織理論運用到中學學習型教師團隊的建設當中，不僅吸收了其在企業(yè)組織和某些學校中的建設經(jīng)驗和教訓，還為中學學習型教師團隊建