任務(wù)型教學(xué)法指導(dǎo)下的實(shí)用漢語寫作課教學(xué)設(shè)計(jì)——以泰國四色菊皇家大學(xué)為例.pdf

1、對外漢語寫作課是一門綜合性、實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，學(xué)生通過寫作，可以綜合運(yùn)用遣詞造句等基本的技能，在寫作中鞏固和活用漢語的基礎(chǔ)知識，通過“寫”來進(jìn)一步促進(jìn)漢語聽說讀的技能。但在從事對外漢語寫作的教學(xué)中作者發(fā)現(xiàn)，寫作課會讓多數(shù)泰國學(xué)生感到焦慮，很多學(xué)生課前就已經(jīng)開始焦慮，他們擔(dān)心自己會表現(xiàn)不好；認(rèn)為自己不擅長寫作，擔(dān)心自己寫作時(shí)犯錯(cuò)誤。而教師也感到寫作“難”教。如何突破目前“教師講解范文-學(xué)生寫作-教師批改”這種單一的教學(xué)模式，選擇有效的寫作

2、教學(xué)法并運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中去；如何調(diào)動學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣和積極性；如何在操練語言技能的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生用漢語思維的習(xí)慣，提高學(xué)生的書面表達(dá)能力，是教師面臨的難題。興起于20世紀(jì)80年代的任務(wù)型教學(xué)法是一種強(qiáng)調(diào)“在做中學(xué)”的語言教學(xué)方法，是把語言應(yīng)用的基本理念轉(zhuǎn)化為具體實(shí)踐的課堂教學(xué)方式。本文通過寫作課課堂教學(xué)實(shí)踐，探討任務(wù)教學(xué)法在四色菊皇家大學(xué)中文系實(shí)用漢語寫作課中的具體應(yīng)用，并通過訪談和調(diào)查問卷的方式驗(yàn)證任務(wù)型教學(xué)法的教學(xué)效果。
　　

3、 全文主體部分主要由以下章節(jié)構(gòu)成：
　　 第一章介紹了本文的選題意義；國內(nèi)對外漢語寫作教學(xué)的研究情況；研究對象及方法。
　　 第二章是針對教學(xué)設(shè)計(jì)中涉及的因素，對四色菊皇家大學(xué)的實(shí)用漢語寫作課進(jìn)行的相關(guān)調(diào)查和分析。
　　 第三章介紹了任務(wù)型教學(xué)法的相關(guān)理論，并根據(jù)相關(guān)理論對實(shí)用漢語寫作課進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì)。
　　 第四章展示了一堂課堂教學(xué)實(shí)例，并分析說明了任務(wù)型教學(xué)法在實(shí)用漢語寫作課運(yùn)用的效果。