基于綜合教學(xué)法的對(duì)泰漢語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)踐與分析——以泰國(guó)素叻他尼皇家大學(xué)為例.pdf

1、綜合教學(xué)法是由折衷教學(xué)法發(fā)展而來(lái)的，最早產(chǎn)生于國(guó)外語(yǔ)言教學(xué)，之后被我國(guó)外語(yǔ)教學(xué)界引用。綜合教學(xué)法摒棄單一固定的教學(xué)方法，主張根據(jù)不同的教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際教學(xué)情況靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，有效地汲取國(guó)外第二語(yǔ)言教學(xué)法中的精華，避免缺陷并結(jié)合漢語(yǔ)的特點(diǎn)，對(duì)癥下藥的解決教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，因而同以往任何一種具體的教學(xué)方法都有所不同。
　　筆者結(jié)合自己在中國(guó)和泰國(guó)為期四個(gè)月的漢語(yǔ)教師實(shí)踐經(jīng)歷和教學(xué)案例，以綜合教學(xué)法在對(duì)泰漢語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)踐為

2、研究對(duì)象，以泰國(guó)大學(xué)生為教學(xué)對(duì)象，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)目的及特點(diǎn)進(jìn)行綜合教學(xué)法的教學(xué)設(shè)計(jì)，從前期觀察、中期調(diào)整、后期完善三個(gè)階段具體論述了綜合教學(xué)法在對(duì)泰漢語(yǔ)課堂教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程，并對(duì)教學(xué)情況進(jìn)行呈現(xiàn)、分析，最后根據(jù)筆者教學(xué)實(shí)踐中成功的案例，對(duì)語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法和文化四個(gè)方面的教學(xué)進(jìn)行實(shí)例分析。
　　論文研究主要分六個(gè)部分進(jìn)行:
　　首先為緒論部分，擬分三個(gè)章節(jié)交代了課題來(lái)源，研究目的和意義、研究方法。
　　第二部分是綜合教學(xué)法