基于建構主義的中學數(shù)學建模教學研究.pdf_第1頁
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文檔簡介

1、伴隨著科學技術的發(fā)展日新月異,數(shù)學的應用范圍取得了前所未有的擴展,數(shù)學建模的應用前景也將更為廣闊.世界各國都已經(jīng)逐漸意識到在數(shù)學教學中加強數(shù)學建模教學能有效的提高學生的數(shù)學素質和學生數(shù)學應用的能力,相繼在中學階段開展數(shù)學建模教育.2003年4月,伴著新一輪中學課程改革,我國教育部制訂的《普通高中數(shù)學課程標準(實驗)》(以下簡稱《標準》),經(jīng)過山東等四個省份的實驗之后正式頒布.《標準》中首次對中學數(shù)學建模教學和建模活動提出了明確具體的規(guī)定

2、,表明數(shù)學建模也開始正式走入我國中學課堂.
　　近幾年來,數(shù)學建模課程在我國已經(jīng)陸續(xù)開展,但是不少人認為數(shù)學建模教學只是一種口號或者只是一種策略,數(shù)學建模課程教學在實踐中尚存在若干問題.而新課標的出臺,無疑又一次強調了數(shù)學建模教學在中學展開的必要性.
　　通過對建構主義基本理論的分析,發(fā)現(xiàn)其對改善我們目前的數(shù)學建模教學現(xiàn)狀具有一定的理論指導意義,而且由于數(shù)學建模本身也是一種建構的過程,故該文選擇從建構主義的視角審視中學數(shù)學建

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