圖式理論的應用對英語閱讀理解成績的影響.pdf

1、閱讀不僅是高中生英語學習的內(nèi)容之一,也是學習的手段之一,英語閱讀教學在高中英語教學中占有非常重要的地位?！队⒄Z課程標準》對英語閱讀能力的要求也越來越高,英語閱讀理解在高中英語卷中所占的比例最大,分數(shù)最多,考察的難度也逐年增大。然而由于傳統(tǒng)的英語閱讀理解的教學方法存在弊端,并且學生缺乏有效的理論指導,在對文章進行閱讀理解時往往存在著各種各樣的障礙,在處理高考英語卷中閱讀理解題時,往往耗費時間長,失分多,從而影響了高考英語分數(shù)。
　　

2、 因此,在英語閱讀理解教學中運用適當?shù)睦碚搸椭咧猩岣哂⒄Z閱讀理解成績就有非常重要的意義。近年來,國內(nèi)外學者關(guān)于閱讀理論的研究可謂碩果累累,其中對閱讀頗有影響的便是圖式理論(schema theory),圖式理論是用于解釋外語閱讀理解心理過程的一種理論,閱讀實質(zhì)上就是讀者構(gòu)建合適的圖式。英語教師通過在英語閱讀理解教學中激活,補充和構(gòu)建學生的語言圖式,內(nèi)容圖式和修辭圖式,幫助其克服在英語閱讀理解中所遇到的困難,從而提高學生英語閱讀理解

3、的成績。
　　 本文主要研究在高中英語閱讀理解教學中運用圖式理論對高中生英語閱讀理解成績所造成的影響,具體的研究方法是選取一所普通高中的兩個平行班,一個是實驗班,另一個是對比班,進行對比實驗。實驗由前測、為期一個月同質(zhì)但有差別的閱讀理解教學和后測組成。然后運用比較研究法,對兩次測驗的平均分和方差進行對比,從而得出研究結(jié)果。通過對收集到的實驗數(shù)據(jù)分析表明,實驗班學生的英語閱讀理解成績要比對比班的成績有明顯提高,這說明在英語閱讀理解