弈的奇跡——促進學習、提高心理素質(zhì)及開發(fā)腦功能的積極作用的研究.pdf

1、本文圍繞圍棋促進學習、提高心理素質(zhì)和開發(fā)大腦功能三方面內(nèi)容進行心理學研究。全文分四部分：　　第一部分包括研究的概述和文獻綜述。 第一章，主要介紹研究的背景、目的、方法和意義，并對研究涉及的主要概念進行了界定。 第二章，對國內(nèi)外的相關文獻進行綜述，就中國古人對圍棋與人的心理素質(zhì)的關系的認識及圍棋活動對學生學習、智力、人格和心理健康的影響進行分析和探討；對磁共振腦功能成像及與論文相關的研究進行了綜合分析。 第二部分

2、是圍棋對小學生學習的促進作用。 第三章通過研究圍棋對小學生學習成績的促進作用，發(fā)現(xiàn)學習圍棋的學生成績普遍比較好，數(shù)學成績尤其突出。 第三部分是圍棋對學生心理素質(zhì)的提高作用。 第四章我們探討了圍棋對小學生的益智作用。結果發(fā)現(xiàn)：圍棋的益智功能相當明顯。 第五章研究了圍棋對小學生人格發(fā)展的積極作用。結果發(fā)現(xiàn)：圍棋學校的學生的外向性特質(zhì)更明顯，而神經(jīng)質(zhì)和精神質(zhì)優(yōu)于一般學校的學生，這些小學生具有更好的處理事物的速度

3、和節(jié)奏、積極性以及熱情，人格啟動特征更明顯，注意集中程度更好，意志努力程度大。 第六章就圍棋對小學生心理健康的提高作用進行實證研究。結果發(fā)現(xiàn)：圍棋隊學生的心理健康水平高于一般學生。 第四部分是圍棋對大腦功能的積極作用。 第七章是學習活動的fMRI研究。研究中對中、英文閱讀和計算等學習類型進行fMRI研究，結果發(fā)現(xiàn)3種學習均以左腦激活占優(yōu)勢，在中文閱讀任務中，大腦兩側的多個區(qū)域被激活，如額葉的BA6、8、9、10、

4、45、47，顳葉的BA21、38等區(qū)域。在英文閱讀中，大腦兩側的額葉BA6、8、9、10、46，顳葉BA20、21等區(qū)域被激活。在計算過程中，大腦兩側的額葉BA6、8、9、10、44、45、46，顳葉的BA20、37等區(qū)域被激活。 第八章是圍棋活動的fMRI研究。研究中我們對代表圍棋活動布局、中盤和官子三個階段的下一手、死活及形勢判斷進行fMRI研究，結果發(fā)現(xiàn)圍棋是右腦激活占優(yōu)勢，在圍棋活動中大腦兩側額葉的BA6、8、10、44

5、、45、46、47，顳葉的BA20、37，頂葉的BA7，枕葉BA17、18、19以及BA2、32、39、40明顯激活。 第九章是基于fMRI的圍棋與學習活動比較及圍棋對大腦功能的開發(fā)。研究中我們對學習活動與圍棋活動進行了基于fMRI的比較，結果發(fā)現(xiàn)，在學習和圍棋活動中，大腦額葉、顳葉、頂葉、枕葉多個腦區(qū)共同激活，這是圍棋促進學習的重要的生理機制。大腦的協(xié)同活動是這兩種活動方式共同的特點，而圍棋活動的右腦優(yōu)勢能在一定程度上彌補當前