高三學(xué)生英語閱讀策略的元認(rèn)知意識(shí)研究.pdf

1、近幾十年來，英語閱讀策略引起了諸多學(xué)者的興趣，但研究重點(diǎn)主要在閱讀策略的使用上，卻忽視了閱讀者在使用閱讀策略中的意識(shí)作用。這樣，教師不能了解學(xué)生不能成功使用或自覺運(yùn)用策略的原因。教師未能幫助學(xué)生在閱讀前確立明確的閱讀計(jì)劃和目標(biāo)，學(xué)生也不知道在閱讀過和中如何監(jiān)控和管理自己的閱讀策略。 本研究的目的是調(diào)查高中階段學(xué)生使用閱讀策略的情況。調(diào)查對(duì)象是196名江西省吉安縣立中學(xué)高三學(xué)生。他們按要求填寫了閱讀策略元認(rèn)知意識(shí)調(diào)查問卷（MARS

2、I，Mokhtari and Sheorey，2002年編寫），并且參加了英語水平測試。問卷中的所有數(shù)據(jù)都運(yùn)用SPSS進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，以便能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生采取了何種閱讀策略以及在運(yùn)用策略中意識(shí)在多大程度上影響閱讀水平。該研究結(jié)果主要有四點(diǎn)：第一，學(xué)生的策略使用水平為中等；第二，學(xué)生更傾向使用問題解決策略，然后依次是整體策略和補(bǔ)償策略；第三，女生在總體策略使用和三大類策略使用中都顯示了更高水平。同時(shí)，女生比男生更加仔細(xì)，考慮問題更周到，而男生比

3、女生更具有冒險(xiǎn)精神，更加大膽。第四，閱讀策略的元認(rèn)知意識(shí)與語言水平密切相關(guān)。 本人認(rèn)為出現(xiàn)上述現(xiàn)象的原因在于：首先，在該地區(qū)學(xué)生把教師當(dāng)作絕對(duì)權(quán)威，養(yǎng)成了無條件服從教師的習(xí)慣，導(dǎo)致學(xué)生的批判意識(shí)受到很大的壓抑，反映在問卷中，相關(guān)的批判意識(shí)策略使用較低；其次，男女因?yàn)樾詣e差異，社會(huì)地位，學(xué)習(xí)觀念等的不同，策略使用傾向有所不同；最后，在這所學(xué)校學(xué)生之間競爭激烈，學(xué)生之間合作意識(shí)較低。 基于上述發(fā)現(xiàn)，建議教師應(yīng)該更多地了解學(xué)生